Практическое занятие № 6 Тема: «Характеристика научного стиля речи» Подготовьте ответы на вопросы:

1. Дайте определение понятию «стиль» как одному из основных понятий стилистики. Как соотносятся понятия «стили языка» и «стили речи»? Назовите основания для дифференциации функциональных стилей русского языка (см. работы В.В. Виноградова, Б.Н. Головина, Д.Н. Шмелева, М.Н. Кожиной и др.).

2. Дайте общую характеристику научного стиля речи (назовите стилеопределяющие факторы, стилевые черты, подстили, жанры).

3. Охарактеризуйте языковые средства научного стиля на уровне лексики, морфологии, синтаксиса.

4. Назовите приемы популяризации научного текста.

Выполните задания:

1. Докажите принадлежность текста к научному стилю речи (фрагмент статьи).

Л. Э. Кайзер

Барнаульский государственный педагогический университет

К проблеме чистоты речи

Чистота речи занимает важное место среди других коммуникативных качеств (правильности, точности, логичности, выразительности, богатства, уместности) и является серьезным компонентом речевой культуры. О качествах хорошей речи задумывались издавна. Так, по убеждению Цицерона, чистота и ясность речи столь необходимы, что даже не нуждаются ни в каком обосновании. В обществе осознавались полезность и необходимость хорошей речи, укреплялось уважение к тем, кто умел успешно применять родной язык. В России проблемам культуры речи в разное время уделялось большое внимание многими учеными (М.В. Ломоносов, А.Х. Востоков, Ф.И. Буслаев, А.А. Потебня, В.И. Чернышев, А.М. Пешковский, Л.В. Щерба, Г.О. Винокур, В.В. Виноградов и др.). Коммуникативные качества речи были системно представлены и наполнены конкретным содержанием Б.Н. Головиным. Систематизация коммуникативных качеств необходима, так как они (эти качества) тесно взаимосвязаны и дополняют друг друга. Чистота, по Б.Н. Головину, «коммуникативное качество речи, которое может быть описано на базе соотношения речи с литературным языком и нравственной стороной нашего сознания» [1, 164]. Чистой Б.Н. Головин называет такую речь, «в которой нет чуждых литературному языку элементов (прежде всего слов и словосочетаний) и нет элементов языка, отвергаемых нормами нравственности» [1, с. 164]. Следовательно, понятие чистоты речи теснейшим образом связано как с понятием правильности, под которой понимается соблюдение в речи литературной нормы, так и с понятиями этики и нравственности [2,22].

К языковым средствам, разрушающим чистоту речи, относятся неуместно употребленные канцеляризмы, штампы, просторечия, диалектизмы, неоправданные заимствования, жаргонизмы, арготизмы, вульгаризмы, мат, а также слова-паразиты. Речевая культура теснейшим образом связана с общей культурой. «Худосочная душевная жизнь, по выражению К.И. Чуковского, порождает и худосочную речь, хотя говорящий и пишущий может при этом и не совершать грубых ошибок» [3,74].

Цель статьи - выявить языковые средства, разрушающие или ослабляющие чистоту речи молодежи (учащихся и студентов) в научно-учебной (уроки в школе, практические и семинарские занятия в вузе) и в разговорно-бытовой сферах. Основное внимание уделяется устной речи.

Канцеляризмы не только не опасны, но и необходимы в деловом стиле, однако, когда эти средства выходят за пределы делового стиля, они становятся сорняками речи и разрушают её чистоту. Наиболее характерными канцеляризмами, встречающимися в речи студентов, являются: в отношении (кого, чего), вышеупомянутый, доводить до сведения, надлежит, нижеследующий, оказывать помощь, по вопросу о.., по поводу..., поднимать вопрос, ставить вопрос и др.[4]. Средства делового стиля, неуместно употребленные в научной или разговорно-бытовой сферах общения, лишают речь естественности, обезличивают её, убивают интерес слушателя или читателя. Не случайно канцелярский язык был ненавистен многим писателям. Так, А.П. Чехов писал А.С. Суворову: «...Какая гадость чиновничий язык!.. Я читаю и отплёвываюсь...»[5, 54]. Анализ показывает, что речь студентов, употребляющих неуместно канцеляризмы, штампы, клише, малосодержательна и невыразительна. В речи студентов-филологов широко употребительны литературоведческие штампы: в целях художественной выразительности, волнующий образ, запоминающийся образ, на заре своей поэтической деятельности, отразить противоречия, показ роли, проходить красной нитью через всё произведение, сложный и противоречивый образ, яркий представитель и т.д. Словосочетания или даже целые предложения, возникающие как новые, стилистически выразительные речевые средства, в результате частого употребления утрачивают первоначальную образность, выразительность и становятся штампами. Примером такого употребления является фраза «процесс пошел», превратившаяся в шаблонный оборот с шутливо-ироническим оттенком.