Модель деятельности учителя Организация фонетической тренировки учащихся

1. П.: сообщает У, что они будут учиться правильно произ­носить слова

У: настраиваются на предстоящий вид работы.

2. П: предлагает послушать ряд сходных звуков иностранного и родного языков, указать на звуки иностранного языка.

У: осуществляет слуховую дифференциацию, поднимают руки при узнавании звуков иностранного языка.

3.П: предлагает услышать и произнести слова с определенной фонемой; предлагает на слуховое различение слова со смыслоразличительными фонемами /краткими-долгими, глухими-звонкими/.

У: дифференцируют смыслоразличительные фонемы, отбирают и воспроизводят нужные слова.

4.П: предъявляет для имитации тренируемые слова, словосо­четания, фразы.

У: слушают, воспроизводят каждое слово, словосочетание, фразу.

5. П: ориентирует У на произнесение структуры, речевого образца с правильной интонацией /предлагает выучить пословицу, скороговорку, рифмовку/, предъявляет речевой образец на слух, выясняет понимание.

У.: слушают, передают смысл фразы на родном языке.

6.П.: отчётливо демонстрирует произношение, интонационное и ритмическое оформление; побуждает учащихся к воспроизведению.

У: многократно произносят образцы хором и индивидуально, имитируя интонацию.

/при заучивании рифмовки нужно соблюдать последовательность, способствующую лучшему запоминанию: повторить по одной строчке, по две и т.д./

7.П.: спрашивает учащихся, чему они научились, оценивает их работу.

Задания для обучения фонетике

Прослушайте звуки, слоги, слова и предложения, читаемые разными дикторами, и отметьте номерами мужские, женские и детские голоса.

Из воспринятого на слух ряда звуков вычлените и запишите указанные преподавателем звуки, сначала наблюдая артикуляцию преподавателя, затем не наблюдая ее.

Устно разделите услышанное слово на звуки и назовите их.

Определите количество слогов в услышанных словах.

Определите на слух принадлежность слов к родному или ИЯ.

Выделите в услышанном слове указанный преподавателем звук и проанализируйте особенности его звучания в речевом потоке.

Установите количество кратких гласных в услышанных словах.

Прослушайте слова и назовите те, которые рифмуются.

Отметьте в звучащих словах оппозиции звуков на основании предварительно данной установки.

Выделите на слух из связного текста слова с тренируемым звуком и запишите их в орфографии.

Определите количество слов в прослушанных предложениях.

Определите на слух и запишите в орфографии вслед за преподавателем только слова на ИЯ.

Произнесите вслед за диктором пары слов, обращая внимание на различное произношение звуков.

Произнесите варианты фонем, типичные для изучаемого языка.

Произнесите коммуникативное предложение сначала медленно, затем быстро.

Проговорите по памяти пословицу (скороговорку, стихотворение, текст) сначала медленно, затем быстро.

Повторите за преподавателем отдельный звук (звукосочетание, слог, слово, фразу).

Назовите буквы алфавита.

Произнесите услышанное слово по слогам.

Повторите за диктором в паузе отдельный звук (сочетание звуков, слово).

Прослушайте и повторите за диктором в паузах 2—3 раза слова с изучаемым звуком.

Составьте слово из прослушанных изолированных звуков и запишите его в орфографии.

Скажите, по какому признаку различают смысл пар слов родного языка (замок — замок, стол — стул, том — дом).

Многократно прослушайте звук во фразе, слове, затем прослушайте изолированный звук.

Прослушайте ряд звуков и поднимите руку, когда услышите заданный звук.

Прослушайте пары звуков и поднимите руку, когда услышите новый звук.

Прослушайте предложения и скажите, сколько раз в нем встретился данный звук.

Прослушайте предложения и поднимите руку, когда услышите повествовательное (вопросительное, отрицательное) предложение.

Подчеркните в предложении слово, на которое падает ударение.

Произнесите вслед за диктором звуки (слоги, слова, словосочетания), обращая внимание на произношение указанных звуков.

Назовите предметы, изображенные на картинках, обращая внимание на произношение заданного звука.

Опишите классную комнату, указывая на мебель и обращая внимание на правильное произношение обозначающих ее слов.

Выучите наизусть стихотворение (скороговорку, рифмовку, диалог). Обратите внимание на четкое произношение звуков и интонацию.

Прочтите вслух отрывок текста.