10.Bildungsaspirationen (4 min)

Im Folgenden möchten wir ganz generell über Eltern und das Thema Bildung sprechen. Was fällt Ihnen zum Thema Bildung für Ihre Kinder ein?

Aspekte:

• Welchen Stellenwert hat eine gute Bildung für die Kinder? Was gehört dazu?

• Was wünscht sich der GP für seine Kinder?

• Welches „Image“ haben einzelne in Frage kommende Bildungseinrichtungen? (Nachfassen: „Was hört man denn so über xy, z.B. bestimmte Schulformen?“)

• Bitte auch nach schulischen Alternativangeboten fragen, wie etwa Waldorfkindergärten und -schulen, Montessori-Schulen und -kindergärten, andere freie Träger.

• Welchen Stellenwert hat das Herkunftsland bzw. das der Eltern in Bezug auf die Bildung der Kinder? Wünscht man sich z.B., dass die Kinder die Sprache perfekt lernen oder vielleicht einmal im jeweiligen Land studieren?

• Haben sich die Wünsche des GP im Laufe der Entwicklung der Kinder geändert?

INT: Eventuell nachfassen, wenn das Gespräch nicht spontan auf „Essentials“ zu sprechen kommt:

Was sollten nach Ihrer Meinung die Kinder in der Schule ganz allgemein in erster Linie mitbekommen?

Bitte nennen Sie doch einmal ein paar Dinge, die Ihrer Ansicht nach Kindern in der Schule unbedingt vermittelt werden sollten.

11.Bildungsverlauf der Kinder (10 min)

Erzählen Sie uns doch bitte einmal aus Ihrer Sicht die Entwicklung Ihres Sohnes/Ihrer Tochter? Vor allem interessieren mich die Erfahrungen mit Kindergärten und Schulen. Fangen Sie einfach mit dem ersten Kontakt mit den Bildungseinrichtungen an und erzählen Sie mir, welche Stationen es nach und nach gab und was Sie dabei erlebt haben.

INT:

Falls GP mehr als zwei Kinder hat, sollen nur die Erfahrungen mit zwei Kindern beschrieben werden und zwar:

• das Kind, das es am leichtesten im Bildungsverlauf hatte und

• das Kind, das die meisten Probleme im Bildungsverlauf hatte.

Falls die Kinder des GP Bildungserfahrungen im Ausland gesammelt haben, sollten diese nicht vertiefend, sondern nur im Vergleich zu Deutschland exploriert werden (was war dort anders, was möglicherweise besser, was war schlechter?).

Idealerweise erzählt der GP in freier Rede über die verschiedenen Stationen der Bildungskarriere der Kinder. Wichtig ist dabei insbesondere das, was aus Sicht des GP jeweils wichtig, prägend, fördernd oder hemmend wirksam war. Erst wenn der GP in einem ersten Durchgang die für ihn tatsächlich subjektiv relevanten Gesichtspunkte erläutert hat, soll behutsam nachgefasst werden, bzw. auf Aspekte eingegangen werden, die der GP nicht selbst thematisiert hat. Bezogen auf die einzelnen Bildungsetappen, d.h.

• Krippe/ Tagesmutter (U3-Betreuung)

• Kindergarten (Ü3 Betreuung)

• Grundschule

• weiterführende Schule(n)

• Ausbildung (falls zutreffend) oder

• Studium (falls zutreffend) kann nachgefasst werden:

Vertiefende Fragen zu den Bildungsetappen:

• Was für eine Art Kindergarten bzw. Schule wurde vom Kind besucht? Wo? (In welchem Land, welcher Stadt?) Welche Art Schule? Uni? Welches Fach?

  • Falls Kind keine Krippe, Tagesmutter oder Kindergarten besucht hat, nachfassen: Warum nicht? Keine geeignete Einrichtung/Betreuung in der Nähe? Kein Platz bekommen? Keine Notwendigkeit gesehen? Kosten zu hoch?

• Wie kam es dazu, dass diese Einrichtungen besucht wurden? Wer hat die ausgesucht? Wie? Wie verlief die erste Kontaktaufnahme?

• Was war besonders wichtig für das Kind in der Zeit? Woran erinnert man sich gerne? Schlüsselerlebnisse?

• Welche Erfolge des Kindes wurden erlebt? Worauf werden diese zurückgeführt?

• Gab es auch Probleme? Wie kam es dazu? Wo liegen besondere Schwierigkeiten für das eigene Kind/für die eigenen Kinder?

• Wie wurden die Lehrpersonen erlebt? Gab es Personen, die einen besonders positiven oder negativen Eindruck hinterlassen haben?

• Welches Bild haben die Lehrpersonen von Kindern und Jugendlichen mit Migrationshintergrund? Hat dieses Bild Einfluss darauf gehabt, wie das eigene Kind behandelt wurde bzw. wird? Falls ja, Situationen schildern lassen!

• Gab es außer den Eltern und Lehrern noch weitere Personen, die das Kind unterstützt haben?

• Wie waren die Erfahrungen des Kindes mit den Anderen (Kindergartenkinder, Mitschüler, Kommilitonen/Kollegen)? Hatte das Kind auch außerhalb Kontakt mit anderen Kindern/Jugendlichen aus der Einrichtung? Falls ja, aus welchen Herkunftskulturen? Gab es andere Kinder/Jugendliche, die Vorbildfunktion für das eigene Kind hatten?

• Hat der Migrationshintergrund der Kinder eine besondere Rolle gespielt? Fühlt das Kind sich manchmal „nur“ als Zugewanderter oder „Ausländer“. Fühlt es sich ausgegrenzt? Falls ja, in welchen Situationen? Werden die Leistungen des Kindes in der Schule anerkannt? Gibt es Unterschiede zu den Leistungen von Kindern ohne Migrationshintergrund? Unterschiede in der Benotung?

• Welche Rolle spielt die Herkunftssprache bzw. die der Eltern in Kindergarten und Schule? Welche Wertschätzung hat man für die Herkunftssprache bzw. die der Eltern erlebt? Gab es für die jeweilige Sprache Unterricht bzw. Angebote an der Schule? In welcher Sprache hat man sich auf dem Schulhof unterhalten? Wurden verschiedene Kulturen im Alltag berücksichtig (z.B. Feiertage, Kinderlieder)?

• Hat das Kind Förder- oder zusätzliche Bildungsangebote genutzt (z.B. Sport, Musik, Nachhilfe, Hausaufgabenbetreuung)?

• Zufriedenheit mit den einzelnen Etappen: Hat das Kind die Bildungseinrichtungen gerne besucht? Hat es gerne seine Ausbildung gemacht?

• Wie wurden die Übergänge in die nächste Etappe erlebt (z.B. Schulübergang)? Wie wurde vorgegangen, wie hat man sich informiert?

• Falls Ausbildung: Wie war der Bewerbungsprozess? Was hat der Sohn/die Tochter alles erlebt? Wie lange hat es gedauert? Wie hat man sich informiert? Bekam das Kind während der Suche nach einem Ausbildungsplatz Unterstützung? Falls ja, von wem?

• Falls Studium: Wie wurde das Studium des Kindes finanziert? Rolle der Bildungskosten generell?

• Falls Kinder schon berufstätig sind: Wie beurteilt der GP den Berufseinstieg der Kinder?

• Wenn die Eltern heute noch einmal für das Kind entscheiden würden, würden sie alle Bildungsentscheidungen ähnlich treffen oder etwas anders machen?