Прокомментируйте принцип «принимать ребёнка таким, каков он есть». Подтвердите его конструктивность примерами из своих наблюдений.

В связи с распространением идей педагогики сотрудничества в учительской среде обретает сначала известность, а позже признание гуманистический принцип: «Принимать ребёнка таким, каков он есть».

Отдавая должное педагогам новаторам Ш.А.Амонашвили, В.Ф.Шаталову, С.Н.Лысенковой и многим другим разработчикам инновационных подходов к проблемам обучения и воспитания, следует отметить, что авторство в формулировании данного принципа принадлежит лидеру западной гуманистической психологии Карлу Роджерсу.

Если в традиционной педагогике доминирует оценочное восприятие учащегося, взгляд сквозь призму шаблонных школьных требований, то К.Роджерс считает оптимальной безоценочную тактику познания. Педагог может влиять на воспитанника, если позволяет тому быть самим собой и искренне уважает его личностное своеобразие. В основе такого отношения лежат сопереживание и благожелательность. Учитель, естественно, не может равнодушно реагировать на неэтичное поведение ребёнка. Однако поступок – случайный или сознательный – не расценивается как мерило личности растущего человека.

Первостепенное значение важно придавать доверительному общению и эмпатийному слушанию (позволяющему воспринимать внутренний мир другого человека).

Только принятие воспитанника таким, каков он есть, делает процесс сближения безболезненным и результативным. Коррекция «Я-концепции» воспитанника происходит благодаря включению внутренних личностных механизмов саморегуляции. Тактика насильственной перестройки структуры личности ребёнка всегда вызывает его протест и отчуждение, восприятие учителя не как друга, а врага.

Профессиональный долг учителя – принимать всех своих воспитанников: послушных и непослушных, трудолюбивых и ленивых, хорошо и плохо успевающих, красивых и непривлекательных, грубых и тактичных. «Непринятые» дети отвечают открытой или скрытой враждебностью, убегают с уроков, замыкаются в себе или конфликтуют по самому мелочному поводу.

Выдвинутый К.Роджерсом гуманистический принцип нацеливает педагога на осознание потребностей ребёнка и обеспечивает понимание и прогнозирование развития его личности.

Представьте некоторые приёмы и способы, позволяющие учителю поддерживать самооценку учащихся. Приведите примеры.

Самооценка – оценка человека своих качеств и возможностей, а также всей своей личности, определяющая его мироощущение, поведение по отношению к себе и во взаимодействии с другими.

Истоки умения оценивать себя закладываются в раннем детстве, а развитие и совершенствование его происходят в течение всей жизни человека. Большая роль в этом принадлежит учителю.

Вот некоторые приёмы и способы поддержания самооценки учащихся:

• Отказаться от правила часто и с нажимом подчеркивать способности одних, неуспехи других;

• Не «пилить» и не ругать при всём классе;

• Замечать даже маленькие успехи «слабых», но не подчёркивать это резко как нечто неожиданное;

• Называть детей по именам и добиваться этого в общении детей друг с другом;

• Чаще разговаривать с замкнутыми, «неинтересными» детьми;

• Исключить ситуации, способные вызвать у детей страх наказания;

• Научиться воспитывать через радость, доверие, уважение;

• Создавать атмосферу успеха, эмоционального благополучия;

• Уметь видеть за внешними поступками и действиями мотивы поведения, отношения, деятельности;

• Всё что происходит с детьми принимать всерьёз

Нормально развивающийся ребёнок полон благих намерений в будущем, что даёт ему основание на положительную самооценку и стремление быть хорошим по отношению к окружающим людям ещё сегодня.