Сформулируйте рекомендации для учителя по управлению поведением, учитывая психологические и возрастные особенности младшего школьника.

В младшем школьном возрасте происходит существенный скачок в развитии произвольного поведения, что во многом связано с особенностями организации учебной деятельности. Произвольное поведение формируется постепенно и идёт по линии от «внешнего контроля и регуляции» к «самоконтролю и саморегуляции». Это обуславливает необходимость практической реализации положения Л.С.Выготского о «зоне ближайшего развития», предполагающего организацию совместной деятельности, сотрудничества ребёнка и педагогов. Только на основе такого взаимодействия и может быть сформировано произвольное и самостоятельное поведение ребёнка.

Рекомендации по управлению поведением.

Учитель должен быть заботливым наставником и показывать пример. Для этого он поступает следующим образом.

1. Не отдаёт предпочтения одним ученикам перед другими, не имеет привычки к сарказму. Не ставит ребят в неловкое положение и делает ничего, что оскорбило бы их достоинство.

2. Относится к ученикам с уважением и любовью:

• Создаёт такие взаимоотношения с учениками, которые делают их восприимчивыми к положительному влиянию учителя;

• Помогает им успешно учиться;

• Приучает их к справедливости и порядочности;

• Так реагирует на неправильные или неполные ответы, что ученик не теряет чувства уверенности в себе и впредь не боится делать ошибки.

3. Подаёт хороший пример и осуществляет правильный подход к нравственному воспитанию:

• Обсуждает с учениками важные нравственные проблемы;

• Объясняет ученикам, почему нельзя лгать, воровать, задирать других, дразнить их обидными прозвищами;

• Учит соблюдать такие нравственные ценности, как честность и уважение к окружающим;

4. Занимается лично с каждым учеником:

• Старается обнаружить, укрепить и развивать способности каждого;

• Поощряет учащихся, советует, как лучше поступить в том или ином случае;

• Если это необходимо, лично помогает ученикам в сложных ситуациях

Правила подкрепления адекватного поведения учащихся (Ловите их на хорошем!)

1. Пусть похвала опирается на хорошее поведение.

2. Конкретно скажите, что именно хорошего сделал ученик.

3. Избегайте употреблять формулировки, которые могут подтолкнуть ученика вести себя хорошо, чтобы понравиться учителю.

4. Поощряйте ученика, чтобы он «продолжал в том же духе».

5. Чем хуже ведёт себя ученик, тем лучше должен вести себя учитель перед ним и по отношению к нему.

Cформулируйте рекомендации для учителя по проблеме взаимоотношений в семье.

Важным звеном в построении воспитательной работы является взаимодействие педагога с родителями школьника. Семья – та естественная среда жизни и развития ребёнка, в которой закладываются основы личности. Какую бы сторону развития ребёнка мы ни взяли, всегда окажется, что решающую роль на том или ином возрастном этапе играет семья.

Семейное воспитание характеризуется рядом условий: общей позицией и семейной и психолого-педагогической культурой родителей, типом воспитания, наличием обоснованных программ воспитания, использованием средств и методов общения, взаимодействия с ребёнком.

Для благополучного психического развития ребёнка важно, чтобы он был не только объектом постоянного контроля и оценки со стороны родителей, но и чувствовал, что они его принимают цельно, со всеми ошибками и недостатками. И реальное стремление ребёнка совершенствоваться, улучшать результаты своей деятельности в этом случае будет не меньшим.