- •Содержание
- •Введение
- •Дополнительные образовательные программы
- •Содержание дополнительных образовательных программ должно быть направлено:
- •Цели и задачи дополнительных образовательных программ должны обеспечивать обучение, воспитание, развитие детей.
- •1. Титульный лист включает:
- •2. Пояснительная записка раскрывает:
- •При написании образовательной программы нужно четко понимать, что такое цель
- •Рецензирование образовательной программы дополнительного образования детей
- •Типичные ошибки!!!
- •Общеобразовательные программы дошкольного образования
- •Методические рекомендации по созданию образовательной программы дошкольного образовательного учреждения
- •Рекомендации по экспертизе образовательной программы дошкольного образовательного учреждения
- •Требования к образовательной программе дошкольного образовательного учреждения
- •Рецензирование образовательной программы дошкольного оу
- •Содержание и структура рабочей программы педагога (Рабочая программа учебного курса)
- •Требования к оформлению рабочих программ педагога
- •Пояснения к структурным элементам программы
- •Структурные элементы рабочей программы педагога
- •Комментарий к структурным элементам рабочей программы педагога
- •Алгоритм построения рабочей программы
- •Некоторые комментарии
- •Требования к техническому оформлению программы
- •Учебно– тематическое планирование
- •Предмет
- •Программа
Требования к оформлению рабочих программ педагога
Текст рабочей программы педагога включает 8 основных структурных элементов:
Титульный лист (название программы).
Пояснительная записка.
Учебно-тематический план.
Содержание тем учебного курса.
Требования к уровню подготовки учащихся, обучающихся по данной программе.
Перечень учебно-методического обеспечения.
Список литературы (основной и дополнительной).
Приложения к программе.
Все структурные элементы рабочей программы педагога должны быть четко выделены и соответствовать определенным требованиям к ним.
Пояснения к структурным элементам программы
Функции рабочей программы и требования к ней, способы построения рабочей программы.
Любая рабочая программа вне зависимости от того, к какой образовательной области и к какой ступени общего образования она относится, выполняет следующие функции:
нормативную, то есть является документом, обязательным для выполнения в полном объеме;
целеполагания, то есть определяет ценности и цели, ради достижения которых она введена в ту или иную образовательную область;
определения содержания образования, то есть фиксирует состав элементов содержания, подлежащих усвоению учащимися (требования к минимуму содержания), а также степень их трудности;
процессуальную, то есть определяет логическую последовательность усвоения элементов содержания, организационные формы и методы, средства и условия обучения;
оценочную, то есть выявляет уровни усвоения элементов содержания, объекты контроля и критерии оценки уровня обученности учащихся.
Функции программы определяют следующие требования к ней:
1. Учет основных положений образовательной программы школы (требований социального заказа, требований к выпускнику, целей и задач образовательного процесса, особенностей учебного плана школы).
2. Взаимосвязь учебных программ в рамках образовательной области, отражение законченного, целостного содержания образования.
3. Наличие признаков нормативного документа.
4. Последовательность расположения и взаимосвязь всех элементов содержания курса; определение методов, организационных форм и средств обучения, что отражает единство содержания образования и процесса обучения в построении программы.
5. Полнота раскрытия целей и ценностей обучения с включением в программу всех необходимых и достаточных для реализации поставленных целей элементов содержания (знания о природе, обществе, технике, человеке, способах деятельности; опыт творческой деятельности; опыт эмоционально-ценностного отношения к действительности).
6. Конкретность представления элементов содержания образования.
Таблица 1
Структурные элементы рабочей программы педагога
Элементы рабочей программы |
Содержание элементов рабочей программы |
Титульный лист |
-полное наименование образовательного учреждения; -гриф утверждения программы (педагогическим советом или методическим объединением школы и директором школы с указанием даты); -название учебного курса, для изучения которого написана программа; -указание параллели, на которой изучается программа; -фамилию, имя и отчество разработчика программы (одного или нескольких); -название города, населенного пункта; -год разработки программы |
Пояснительная записка |
-кому адресована программа: тип (общеобразовательное, специальное и др.), вид (гимназия, лицей, др.) учебного учреждения и определение класса обучающихся; -концепция (основная идея) программы; -обоснованность (актуальность, новизна, значимость); -указывается, в какую образовательную область входит данный учебный предмет; -кратко формулируются цели учебного предмета для каждой ступени обучения; -указание на место и роль курса в обучении; -цели, задачи; -сроки реализации программы; -основные принципы отбора материала и краткое пояснение логики структуры программы, включая раскрытие связей основного и дополнительного образования по данному предмету (при наличии таковых); -общая характеристика учебного процесса: методы, формы обучения и режим занятий; -логические связи данного предмета с остальными предметами (разделами) учебного (образовательного) плана; -предполагаемые результаты; -система оценки достижений учащихся; -инструментарий для оценивания результатов; -приводится используемая в тексте программы система условных обозначений. |
Учебно-тематический план |
-перечень разделов, тем последовательность их изучения; -количество часов на изучение каждого раздела и каждой темы; -вид занятий (теоретические или практические, количество часов); -деление на виды деятельности и формы; -формы и методы контроля; -др. |
Содержание тем учебного курса |
-перечень и название раздела и тем курса; -необходимое количество часов для изучения раздела, темы; -содержание учебной темы: -основные изучаемые вопросы; -практические и лабораторные работы, творческие и практические задания, экскурсии и другие формы занятий, используемые при обучении; -требования к знаниям и умениям обучающихся; -формы и вопросы контроля; -возможные виды самостоятельной работы учащихся. |
Требования к уровню подготовки учащихся, обучающихся по данной программе |
-знаниям; -умениям; -компетенциям. Конкретизируются формы контроля знаний обучающихся. |
Перечень учебно-методического обеспечения |
-методические и учебные пособия; -оборудование и приборы; -дидактический материал; -др. |
Список литературы (основной и дополнительной). |
-литература, использованная при подготовке программы; -литература, рекомендованная для учащихся; -образовательные диски. |
Приложения к программе |
-основные понятия курса; -списки тем рефератов; -темы проектов; -темы курсовых и творческих работ; -примеры работ и т.п.; -методические рекомендации. |