4. Классификация видов психологической коррекции

Содержательно-психологические характеристики психокоррекции определяются формой дизонтогенеза. Поэтому в психокоррекции аномального развития в зависимости от формы дизонтогенеза можно выделить направления и виды (И.И. Мамайчук):

1) психокоррекция при психическом недоразвитии:

2) психокоррекция задержанного психического развития;

3) психологическая коррекция при поврежденном психическом развитии;

4) психокоррекция при дефицитарном развитии ребенка;

5) психокоррекция при искаженном психическом развитии;

6) психокоррекция при дисгармоничном психическом развитии.

Следует заметить, что такой способ деления является весьма условным, так как один вариант дизонтогенеза в чисто виде можно встретить чрезвычайно редко. Например, искаженное развитие мо­жет сочетаться с психическим недоразвитием или с задержанным развитием, а дисгармоничное психическое развитие часто проте­кает на фоне задержки психического развитии. Кроме того, при задержанном психическом развитии в зависимости от его формы используются различные по содержанию психокоррекционные ме­тоды. Поэтому целесообразно классифицировать психокоррекционный процесс по содержанию (сферам) его применения в конкретных нозоло­гических группах детей (А.А. Осипова):

- познавательная сфера;

- аффективно-волевая сфера;

- сфера личностных проявлений

- межличностных отношений

-внутригрупповых взаимоотношений (семейных, суп­ружеских, коллективных);

- детско-родительских отношений.

В зависимости от характера направленности кор­рекции Д. Б. Эльконин предлагал различать две формы коррек­ции:

- симптоматическую, направленную на симптомы отклонений в развитии, и коррекцию, устраняющую источник и причины от­клонений в развитии

- каузальную.

Симптоматическая коррекция, безусловно, имеет существенные недостатки, так как симптомы отклонений в развитии имеют различные причины и вследствие этого различ­ную психологическую структуру нарушений в развитии ребенка или подростка.

Например, для ребенка, страдающего энурезом (недержание мочи), могут быть полезны специальные релаксирующие упраж­нения, помогающие убрать этот дефект. Однако нередко особен­но в экстремальных ситуациях эти явления у ребенка могут по­вторяться, несмотря на успешность психокоррекции в целом. Та­кой способ психологической коррекция является недостаточным, если мы не знаем истинную причину, порождающую энурез. Это может быть обусловлено как психосоциальными (например, ис­пуг ребенка), так и биологическими факторами (аномалия тазо­вых органов).

То есть, психологическая коррекция должна быть глубже сконцентрирована не на внешних проявлениях отклонений в раз­витии, а на источниках, причинах этих отклонений.

В зависимости от формы организации психологической кор­рекции и коррекционных задач выделяются несколько ее видов (М.М. Семаго, Н.Я. Семаго):

- игровая психокоррекция;

- групповая психокоррекция;

- индивиду­альная психокоррекция;

- семейная психокоррекция;

- нейропсихологическая коррекция и др.