74.Основні характеристики соціальних конфліктів

Конфликт – это столкновение противоположных целей, позиций, мнений и интересов, которое приводит к реальной борьбе между субъектами взаимодействия независимо от природы и способов этой борьбы.

В социологии конфликт – это вид человеческой деятельности, который должен отвечать 2-м требованиям: 1)должно существовать столкновение по существенному поводу; 2)предмет спора должен признаваться как тип 2-мя сторонами, при этом борьба должна носить ярко выраженный характер.

Типология конфликта: по хар-ру противоречий, лежащих в основе конфликта: 1)антогонистические. Конфликты, основанные на крайней степени неприятия противника. Это крайне полярный конфликт, разрешается с помощью силы. 2)неантогонистические. Это умеренные конфликты, которые разрешаются мирно.

В зависимости от отношения к соц системе: 1)внутренние, 2)внешние. Внешние конфликты являются наиболее трудно урегулируемые, поскольку участники конфликта принадлежат к разным соц-культурным средам, поэтому у них расхождение по методам разрешения конфликта. Как правило, эти конфликты разрешаются с помощью третьей силы –арбитра.

По сферам проявления конфликта: 1)экономические, 2)политические, 3)правовые, 4)культурные, 5) межнац и др.

По времени действия:

1)затяжные, 2)скоротечные.

По масштабам действия: 1) глобальные(терроризм, бедные-богатые), 2)локальные, 3)региональные.

По формам проявления: 1)мирные и немирные, 2)явные или скрытые(скрытые конфликты самые опасные).

По последствиям: 1)позитивные и негативные, 2)конструктивные и деструктивные.

Типология Стюарта Чейза основывается на обьединении нескольких критериев, при этом главным является субьективный фактор, т е то, между чем происходит конфликт. Он выделяет 18 типов конфликтов: конкурентная борьба между отраслями, холодная война, конфликты на почве антисемитизма, внутри семьи, между семьями, расовые.

Характеристики конфликта:

-насильственность

-интенсивность (определяется степенью вовлеченности в конфликт, это связано со значимостью исхода конфликта для участников)

49.Міграція як різновид соціальної мобільності

Существуют процессы миграции или изменения положения в географическом пространстве, связанные с переходом в другие общности. Миграция может принимать формы эмиграции или иммиграции (прием на постоянное место жительства или возращение). Следует заметить, что миграция может быть не только горизонтальной мобильностью, но и вертикальной, так как эмиграция чаще всего связана с изменением социального статуса.

За последние 15 лет поток эмигрантов из Украины неуклонно возрастает, причем, чем выше уровень образования, тем сильнее желание уехать. И поскольку уезжает главным образом наиболее квалифицированная часть рабочих и интеллигенции, то подобная утечка мозгов приобретает драматический характер

56.Соціологія освіти: об’єкт та предмет дослідження

Социологии образования - это отрасль социологии, которая изучает систему закономерностей развития и функционирования образования как социального института в его взаимодействии с обществом: возникла она в 20-е годы XX ст.

Основы западной социологии образования были заложены Э.Дюркгеймом и М.Вебером, исследовавшим функции образования, связь его с экономическими и политическими процессами, а также учебные заведения и педагогические процессы с социальной точки зрения. Позднее Парсонс предложил исследовать образование как институт социализации в современном обществе, рассматривая учебные учреждения и их элементы как социальные системы (системы ролей, норм и т.п.).

Социология образования акцентирует внимание на таких вопросах как образование в целом, его структура и функции, эффективность системы образования, единство взаимосвязанных структурных элементов образования: обучение и воспитание; а для нашей страны весьма актуальными являются острые противоречия в системе образования с развитием рыночных отношений.

Образование – специфическая отрасль общественной жизни, важнейшая предпосылка решения основных задач общества, государства, необходимое условие общественного воспроизводства и успешной трудовой деятельности, формирования кадров работников для всех областей экономики, государственного и политического устройства. На основе образования формируется и всесторонне развивается личность. Образование - багаж ученого, условие научного познания мира и его закономерностей; образование – сфера приобщения людей к культуре и искусству. Уровень образования – мерило цивилизации и культуры любого общества, важный показатель его прогрессивного развития.

Образование – это одновременно и процесс, и результат формирования личности.

Формирование личности является целью образования.Образование состоит из 2-х частей: 1)воспитание; 2)обучение. Они тесно связаны и одно без другого не существует.

Ступени образования: 1)дошкольное; 2)школьное; 3)высшее (профессиональное).

Конечная цель образования – полная социализация личности. Т к социализация непрерывна, то и образование тоже процесс непрерывный.