2.5.Принципы построения педагогического процесса в доу

 

Построение педагогического процесса в ДОУ основывается на следующих принципах:

Ø     Учёт возрастных возможностей детей; опора на интересы ребёнка;

Ø     Решение воспитательных и образовательных задач в их  единстве;

Ø     Учёт положения о ведущей деятельности, смене деятельности и компенсаторной взаимосвязи разных видов деятельности в едином педагогическом процессе;

Ø     Осуществление взаимодействия воспитателя и детей при руководящей роли взрослого;

Ø     Создание естественной, непринуждённой обстановки, в которой будет развиваться свободная творческая личность;

Ø     Стимулирование в педагогическом процессе воспитателя и воспитанников к взаимному уважению и соблюдению «Декларации прав ребёнка» [1].

 

 

2.6.Планирование педагогического процесса в доу

      Педагогическая деятельность всегда целенаправленная.  Педагогический процесс эффективен при условии грамотного планирования.

      Основная задача планирования — обеспечить научно обоснованный подход к педагогическому про­цессу и такую его организацию, которая позволила бы вести систематическую работу со всеми воспитан­никами и обеспечивала индивидуально-личностный подход к ребенку [1].

     Воспитательно-образовательная работа в дошкольном образовательном учреждении осуществляется на основе плана.  Единой формы плана сегодня не существует. Каждое дошкольное учреждение и каждый воспитатель вправе сам определять удобную для себя форму планирования.

   Воспитателю предоставляются больше свободы в выборе содержания и времени проведения тех или иных мероприятий. Но, остаётся так называемый «блочный режим» проведения. Например, занятия проводят в определённое  время, сохранились сетка занятий и их набор. Выделен блок времени для игр, самостоятельной деятельности, индивидуальной работы с детьми.

   Остаются также две основные формы планирования: годовой  и  календарный план. И одну и другую форму используют заведующая, методист и воспитатель.

   Годовой план дошкольного учреждения и план работы воспитателя являются рабочими документами и должны быть удобными для работы.

      Все воспитатели дошкольных образовательных учреждений составляют свои планы по направлениям процесса воспитания – игровая деятельность, социально-нравственное воспитание и развитие детей, физическое развитие и т.д.

            Планирование помогает воспитателю и всему педагогическому коллективу детского сада правильно определить содержание работы с детьми на конкретный отрезок времени, отобрать наиболее рациональные способы и методы для решения выдвинутых задач обучения и воспитания [5].

        К планированию воспитательно-образовательной работы предъявляются определённые педагогические требования:

1.Обеспечение единства цели, задач, содержания, методов и организационных форм воспитательно-об­разовательного процесса.

2.Разумное сочетание словесных методов педаго­гического воздействия с организацией деятельности воспитанников.

3.Соответствие содержания, форм и методов воспитательной работы возрастным и индивидуаль­ным особенностям детей.

4.Реальность плана, его систематичность и по­следовательность.

5.Согласованность всех планов работы, особенно плана воспитателя с годовым планом дошкольного учреждения [1].

      Планирование работы детского сада, воспитателя – процесс творческий;  он  может изменяться в зависимости от погодных условий, складывающейся педагогической ситуации, праздников, традиций, желаний родителей.

   Таким образом, при планировании воспитательно-образовательного процесса в дошкольном учреждении необходимо учитывать режимные моменты и их длительность, медико-гигиенические требования к организации жизни детей в детском саду, климатические условия, региональные особенности, контингент детей и их индивидуальные особенности. В план работы должны включаться эмоциональные моменты, создающие радостное настроение, снимающие усталость детей, побуждающие их к новой активной деятельности.