2. Тема не должна быть слишком широкой.

Студент сформулировал тему курсовой работы: «Нравственное воспитание младших школьников». Здесь нарушены оба вышеприведенных требования.

Во-первых, нет новизны (нравственное воспитание младших школьников практикуется с древности, его необходимость никем не отрицается).

Во-вторых, тема сформулирована чрезвычайно широко: всё богатейшее содержание нравственного воспитания младших школьников ни в курсовой работе, ни в докторской диссертации охватить невозможно. Так можно назвать раздел учебного пособия по педагогике, но не научное исследование. Ограничить (сузить) тему можно, взяв определенный аспект нравственного воспитания, например: «Педагогическая диагностика в процессе воспитания нравственных качеств личности младшего школьника».

3. Тема должна быть сформулирована корректно. Вот основные правила.

● Не рекомендуется формулировать тему, начиная со слов: «Изучение процесса...», «Исследование...», «Разработка и исследование...», «Некоторые вопросы...», «Материалы к изучению...», «К вопросу...» и т.п. В подобных формулировках не отражаются сущность решаемой задачи и ожидаемые результаты.

● Нежелательно начинать формулировку темы словами: «Педагогические основы…», «Методические основы…» и т.п. Если мы разрабатываем определенную методику обучения или воспитания, то мы неизбежно её обосновываем, т.е. рассматриваем её теоретические основы (философские, общенаучные, конкретно-научные).

● По возможности, надо исключить из формулировки темы «лишние» слова, без которых можно обойтись.

Лишним словом в теме научной работы по педагогике является слово «особенности». Представим, что тема курсовой работы звучит следующим образом: «Особенности применения нравственных упражнений в процессе воспитания младших школьников». Если следовать этой логике, то всякую тему педагогического исследования можно начинать со слова «особенности»: особенности воспитания подростков… особенности проблемного обучения... особенности дифференцированного подхода… От «особенностей» в формулировке темы нужно избавляться.

Лишними словами чаще всего являются также «применение», «использование», «реализация» и т.п.

● В формулировку темы не следует вводить неактуальные, устаревшие термины. Например, «начальная школа». Согласно действующему законодательству, в Республике Беларусь начальная школа — это четырёхклассная школа без средних и старших классов. Вряд ли стоит ограничивать исследование только этой категорией учреждений образования. Если же под «начальной школой» понимаются в целом I-IV классы, то в Кодексе Республики Беларусь об образовании это называется: «первая ступень общего среднего образования».

● В формулировке темы педагогической работы, как правило, не употребляют термин «развитие», чаще говорят о «формировании». Ведь развитие может быть и стихийным, спонтанным, неорганизованным. Формирование, наоборот, предполагает целенаправленное педагогическое воздействие, планомерную педагогическую работу.

Например, тему «Развитие творческой активности младших школьников в процессе обучения» лучше переформулировать так: «Формирование творческой активности младших школьников в процессе обучения».

● В формулировке темы не принято употреблять аббревиатуры (такие как КТД, УМК, ЗПР, СДВГ и др.).

● Рекомендуется формулировка темы до 10 слов. В названии темы возможен краткий подзаголовок в скобках: (на примере обучения математике), (на примере сельской малокомплектной школы), (на материале предметов художественно-эстетического цикла).