68. Технология общей подготовки учителя к преподаванию курса «Основы предпринимательства».

Понятийно-терминологический аппарат курса включает такие понятия как «образовательная технология», «технологическое обеспечение», «предпринимательская деятельность», «предпринимательские качества». Образовательная технология - способ реализации содержания обучения, предусмотренного учебными программами, который представляет собой систему форм, методов и средств обучения, обеспечивающую наиболее эффективное достижение поставленных целей (А.Я.Савельев). Технологическое обеспечение — набор педагогических технологий и методов, применяемых для обучения студентов (определение, принятое нами в исследовании в качестве рабочего). Предпринимательская деятельность — самостоятельная, осуществляемая на свой риск деятельность, направленная на систематическое получение прибыли от пользования имуществом, продажи товаров, выполнения работ или оказания услуг лицами, зарегистрированными в качестве предпринимателей в установленном законом порядке (Гражданский кодекс Российской Федерации, Ст.2). Предпринимательские качества - профессионально важные качества личности, необходимые для предпринимательской деятельности. К ним относятся: творческий потенциал, коммуникабельность, инициативность, работоспособность, лидерство, решительность, целеустремленность, конкурентоспособность, способность идти на риск. Как преподавание предпринимательства в школе, так и подготовка учителя технологии и предпринимательства к практикоориентированной профессиональной деятельности - дело новое. При подготовке учителя технологии и предпринимательства важное значение имеет содержание образования по курсу "Основы предпринимательской деятельности". Состав предпринимательских дисциплин и их структура представляется различными исследователями по-разному. Например, С.Д.Чуркин, рассматривающий данную проблему, отождествляет экономические и предпринимательские дисциплины. Он включает в их совокупность макро- и микроэкономику, историю экономической мысли, основы менеджмента и маркетинга, экономику семьи, предпринимательство и бизнес. При построении курса "Основы предпринимательской деятельности" необходимо, прежде всего, проанализировать его содержание, которое отражено в многочисленных учебниках и учебных пособиях по этому курсу. Так, в настоящее время разработаны учебники и учебные пособия по основам предпринимательства как для школьников, так и для студентов. Например, "Экономика и бизнес" под редакцией В.Д.Камаева; "Предпринимательство. Основной курс" - автор А.В. Бусыгин; "Основы экономики и предпринимательства", написанные Б.А.Райзбергом; "Основы предпринимательского дела" под редакцией Ю.М.Осипова; "Экономика предприятия и предпринимательства" под редакцией В.П. Грузинова и другие. Однако, как отмечают ученые-исследователи, пока еще в учебниках и учебных пособиях слабо отражается междисциплинарный подход к изложению учебного материала, использованию исторического опыта экономической науки как мировой, так и отечественной; доминирующим фактором в осуществлении попыток создания какого-либо стандартного учебника по экономической теории является некритическое, часто просто начетническое отношение отечественных авторов к западным курсам, бездумное их воспроизведение на страницах своих пособий и учебников без учета специфики российской действительности, менталитета русского народа. Тем не менее, во многих учебниках и учебных пособиях очень широко представлен теоретический материал по курсу "Основы предпринимательской деятельности". Это позволило выделить основные темы и разделы курса "Основы предпринимательской деятельности", входящие в большинство учебников и учебных пособий. Содержание курса "Основы предпринимательской деятельности" оговорено в Государственном образовательном стандарте (ГОС) высшего профессионального образования. Учебники и учебные пособия в основных своих темах и разделах соответствуют ГОС. В подготовке учителя предпринимательства главным направлением на сегодняшний день является развитие у обучающихся предпринимательских качеств, часто именуемых предприимчивостью. Так, в работах Л.М.Фуксона , С.Д.Коняева , Н.В. Чигринской подробно рассматривается вопрос формирования основных предпринимательских качеств. Но они рассматривают этот процесс с различных точек зрения. Л.М.Фуксон акцентирует внимание на развитии деловых качеств у школьников, при этом под деловыми качествами понимается совокупность творческих, исполнительских и организаторских качеств личности. В его исследовании представлена модель развития деловых качеств, включающая функциональный, творческий, структурный и целевой аспекты. Такое деление позволяет понять, в каких условиях происходит развитие деловых качеств и акцентировать внимание на тех аспектах, которые подлежат педагогическому моделированию.