1. восприятия

2. Внимания

3. памяти

4. Мышления

5. Интеллекта

?

Какие механизмы психологической защиты действуют в следующей ситуации? После развода у Маргариты возникли серьезные финансовые трудности. Она сменила дорогие наряды на одежду спортивного сти­ля, стала ходить на работу пешком (раньше ее подвозил муж или же она брала такси). Коллег и знакомых она уверяла, что такая оде­жда удобна, а благодаря пешим прогулкам она получает всю необ­ходимую физическую нагрузку и совершенно не нуждается в диете.

1. регресс

2. сублимация

3. отрицание

4. вытеснение

5. рационализация

?

Какие механизмы психологической защиты действуют в следующей ситуации? Антон Сидоренко часто приходит домой навеселе. По этому по­воду в семье нередки ссоры. Тем не менее, когда его жена ушла в магазин, забыв взять с собой кошелек, и была вынуждена вер­нуться, Антон заявил: «Пить надо меньше, тогда и забывать не бу­дешь».

1. регресс

2. сублимация

3. проекция

4. вытеснение

5. рационализация

?

Какие механизмы психологической защиты действуют в следующей ситуации?

Саша отвык от сосания пальца в четыре года. В семь лет ему сообщили, что его родители разводятся и он будет жить с мамой и «новым папой». Саша снова стал сосать палец.

1. регресс

2. сублимация

3. проекция

4. вытеснение

5. рационализация

?

Какие механизмы психологической защиты действуют в следующей ситуации?

Когда Светлана сердится, она садится за пианино. Она уже сочинила в такие минуты несколько прекрасных джазовых мелодий.

1. регресс

2. сублимация

3. проекция

4. вытеснение

5. рационализация

?

Какие механизмы психологической защиты действуют в следующей ситуации?

Ольга постоянно забывает поздравить отца, который ушел в другую семью, с днем рождения.

1. регресс

2. сублимация

3. проекция

4. вытеснение

5. рационализация

?

Какие механизмы психологической защиты действуют в следующей ситуации?

Иван не сдал экзамен по математике и объясняет это тем, что математика – очень сложный предмет.

1. регресс

2. сублимация

3. проекция

4. вытеснение

5. рационализация

?

Какие механизмы психологической защиты действуют в следующей ситуации?

Андрей последнее время пристрастился к выпивке, но не считает себя алкоголиком.

1. регресс

2. сублимация

3. проекция

4. отрицание

5. рационализация

?

К методам исследования в психологии не относится:

1. беседа

2. антропометрия

3. наблюдение

4. эксперимент

5. тестирование

?

Определите тип темперамента.

Сергей – типичный непоседа, на уроках постоянно вертится, разговаривает с соседом. Говорит очень быстро. Походка порывистая, вприпрыжку. Легко увлекается каким-либо делом, но быстро охладевает. На замечания учителя не реагирует.

1. лептосоматик

2. флегматик

3. сангвиник

4. меланхолик

5. холерик

?

Определите тип темперамента.

Саша выделяется своей порывистостью. Увлекшись рассказом учителя, легко приходит в возбужденное состояние и прерывает рассказ разными вопросами. На любой вопрос учителя поднимает руку и отвечает, часто не подумав, невпопад. В раздражении выходит из себя, устраивает драку. На переменах никогда не сидит на месте, бегает по коридору.

1. лептосоматик

2. флегматик

3. сангвиник

4. меланхолик

5. холерик

?

Брейнсторминг- это:

1. мозговой штурм

2. мозговой штопор

3. мозговой ступор

4. мозговая блокада

5. мозговая катастрофа

?

Определите тип темперамента.

Олег в классе обычно сидит спокойно, но часто на уроках занимается посторонним делом, не слушает объяснения учителя. На перемене он спокоен, но может подставить подножку своему товарищу.

1. лептосоматик

2. флегматик

3. сангвиник

4. меланхолик

5. холерик

?

Оценка личностью самой себя, своих возможностей, качеств и места среди других людей:

1. самосознание

2. самооценка

3. я-концепция

4. уровень притязаний

5. я-идеал

?

Определите тип темперамента.

Дима – болезненно чувствительный, обидчивый мальчик. Если ему делают замечание, он краснеет, оправдывается, долго расстраивается, переживает. На уроках иногда мешает товарищам, может ущипнуть соседа.

1. лептосоматик

2. флегматик

3. сангвиник

4. меланхолик

5. холерик

?

Багаж знаний:

1. способность воспринимать окружающее

2. богатство интеллектуального опыта, способность к быстрому накоплению информации

3. возможность длительное время удерживать внимание

4. возможность сохранять работоспособность ума

5. память

?

Определите тип акцентуации характера.

Девушка ведет себя вызывающе, стараясь привлечь внимание окружающих.

1. демонстративный

2. интровертированный

3. застревающий

4. экстравертированный

5. возбудимый

?

Определите тип акцентуации характера.

Юноша всегда застенчив, чувствителен, не любит шумных компаний, предпочитает одного-двух друзей.

1. демонстративный

2. дистимный

3. застревающий

4. экстравертированный

5. возбудимый

Индивидуальные особенности, определяющие динамику психической деятельности и

поведения:

1. характер

2. настроение

3. темперамент

4. воля

5. внимание

?

Определите тип акцентуации характера.

Сотрудник лаборатории всегда выполняет работу по заданному образцу, считая что «новшества» только повредят отработанной технологии.

1. педантичный

2. интровертированный

3. застревающий

4. экстравертированный

5. возбудимый

?

Определите тип акцентуации характера.

Студент активный, уверенный в своих силах, при этом склонен давать обещания, не заботясь об их выполнении.

1. демонстративный

2. интровертированный

3. гипертимный

4. экстравертированный

5. возбудимый

?

Определите тип акцентуации характера.

Сотрудник научного отдела все рабочее время поглощен работой, практически не общается с коллегами, т.к. не испытывает потребности в общении.

1. демонстративный

2. интровертированный

3. гипертимный

4. экстравертированный

5. возбудимый

?

Определите тип акцентуации характера.

Юноша очень любит находиться в компании, шутить и рассказывать анекдоты, быть заводилой.

1. педантичный

2. интровертированный

3. гипертимный

4. экстравертированный

5. возбудимый

?

Определите тип акцентуации характера.

Девушка постоянно сомневается – правильно ли она выбрала одежду, так ли она поступила.

1. тревожный

2. интровертированный

3. гипертимный

4. экстравертированный

5. возбудимый

?

Определите тип акцентуации характера.

Актриса во время съемок требует к себе особого отношения, закатывает скандалы по любому поводу, может уйти со съемочной площадки, если ее что-то не устраивает.

1. тревожный

2. интровертированный

3. гипертимный

4. демонстративный

5. возбудимый

?

Определите метод психологии.

Изучаются индивидуальные особенности ритмических движений детей. Проводится весёлая игра «Танец кукол». Всё идёт хорошо, пока группа участвует в общем танце. Дети уверенно двигаются по кругу. Но вот руководительница предлагает Ларисе выйти на середину круга и танцевать там. Девочка отказывается. Таня, хотя и не отказывается от предложения руководительницы, но, выйдя на середину круга, стоит, растерянно смотрит по сторонам.

1. лабораторный эксперимент

2. тест

3. опрос

4. наблюдение

5. беседа

?

Целостное образование личности, определяющее существенные аспекты социального

поведения человека:

1. темперамент

2. характер

3. направленность

4. установка

5. сознание

?

Речь, наиболее поддающаяся волевому контролю.

1. письменная

2. устная

3. диалогическая

4. монологическая

5. внутренняя

?

Речь, в которой последующие высказывания в большой степени обусловлены предыдущими высказываниями собеседников.

1. письменная

2. устная

3. диалогическая

4. монологическая

5. внутренняя

?

Речь, в которой выпадают или ослабляются отдельные произносительные движения.

1. письменная

2. устная

3. диалогическая

4. монологическая

5. внутренняя

?

Какое свойство внимания проявляется в описанном случае?

Ученик музыкальной школы однажды утром слышал интересную радиопередачу для школьников. Вдруг он вспомнил, что к сегодняшнему уроку музыки он должен разобрать заданную пьесу. Продолжая слушать радио, он сел за пианино и стал негромко разбирать пьесу. Когда радиопередача была закончена, мальчик закрыл пианино, выключил радио и отправился в музыкальную школу. Там его похвалили за хорошо разобранную пьесу, а по дороге домой он подробно рассказывал друзьям содержание прослушанной радиопередачи.

1. объем

2. концентрация

3. распределение

4. устойчивость

5. отвлекаемость

?

Психолог А. Бине предлагал разным испытуемым описать показанную им папиросу в объективных терминах и обнаружил, что одна группа описывала папиросу так: «Это длинная бумажная трубка, с одной ее стороны сквозь тонкую бумажку просвечивается шероховатая коричневая масса…», а другая так: «Это душистая папироса, ею приятно затянуться, когда устанешь, приятно вдохнуть ее аромат…» Чем на ваш взгляд обусловлена такая разница в восприятии, ведь объективно обе группы наблюдали одну и ту же папиросу?

1. осмысленнотью восприятия

2. константностью восприятия

3. целостностью восприятия

4. апперцепцией

5. избирательностью

?

Чтобы запомнить правильную последовательность проводов на электрокардиографе медики используют фразу «Каждая женщина злее черта». Каким механизмом запоминания они пользуются?

1. мнемотехнический прием

2. мозговой штурм

3. коллективное соглашение

4. социометрия

5. антропометрия

?

Определите, к какой категории эмоциональных явлений относится переживание, описанное в данном случае.

Миша всерьёз увлёкся футболом. Целыми днями он пропадал на стадионе. Дома

только и было разговоров: о голах, пасах, великих футболистах.

1. чувство

2. эмоция

3. настроение

4. аффект

5. страсть

?

Субъективное отражение объективного мира-это:

1. сознание

2. мышление

3. психика

4. память

5. эмоции