19.Целостный анализ романа и. С. Тургенева «Отцы и дети» в 10 классе. Критическая литература о романе в школьном изучении.

Целостный анализ связан с вычленением проблем из самого теста романа. При целостном анализе главным источником является текст произведения, целесообразно использовать учебник (образцы работы над текстом). Обучающая роль учителя при анализе вслед за автором - во вступительном слове, в беседах и т.д.

1 урок. После проверки читательского восприятия выносится узловой проблемный вопрос. Формулировки вопроса разные. Варианты: Когда возникает конфликт «отцов и детей»? Вечен ли он? Что лежит в основе отношений «отцов и детей», изображенных в романе? Одинаково ли основа «конфликта» Н.П. Кирсанова с его матушкой и молодых героев романа с их отцами? Второй вариант работы (слияние непосредственного и обдумывающего восприятия). Выборочное чтение или пересказ сцены спора и сцены дуэли. Сопоставление Х и XXIV глав. Почему в романе существуют 2 дуэли героев– прямая и косвенная? Третий вариант работы на этом этапе. Учитель читает описание сельского кладбища «Евгений Базаров похоронен в этой могиле; здесь скрыто его «страстное, грешное, бунтующее сердце». Попробуем пройти дорогой героя? Понять, почему одинока эта могила.

1 урок. Тема: Какой рисует Тургенев эпоху, как характеризует это время?

В стране революционная ситуация: преобразования необходимы. Тургенев изобразил в романах смену различных стадий в общественной истории России 40-70-х годов.

2 урок. Тема: «Три биографии» или «Социально-психологический облик дворян Кирсановых и разночинца, выразителя демократической и материалистической культуры 60-х годов».

Биография Николая Петровича (1 глава) (младший брат) увлекается искусством. Он дитя своего времени, жил, как многие лучшие люди той поры.

В биографии этого героя, кроме женитьбы на дочери хозяина своей квартиры, нет других самостоятельных поступков. Николай Петрович не способен на какие-то решительные действия, как впоследствии и его сын. Павел Петрович, старший из братьев, становится офицером. Любовь к княгине и уход в отставку (Х глава) был не вызовом судьбе, а подчинением ей, ее глубоким и таинственным, с точки зрения Тургенева, законом.

Анализ биографии героя – один из творческих принципов Тургенева. Художественная форма есть способ познания и воссоздания наблюдения учащиеся это специфическое для уроков литературы проявление проблемности обучения.

Само понятие о психологическом анализе у Тургенева. вводим на втором уроке. Кредо Тургенева: «Поэт должен быть психологом, но тайным: он должен знать и чувствовать корни явлений, но представляет только самые явления – в их расцвете или увядании (1У) (отношения Базарова и Одинцовой и т.д.)

3 урок. Тема: «Спор и принципах»

Анализ политических и эстетических взглядов героев и одновременно их психологии. Павел Петрович прав, считая, что, без принципов жить могут одни безнравственные или пустые люди. Нигилизм – отрицание старых принципов жизни. Нигилисты отрицают главные основы старого общества.

4 урок. Споры (эстетические позиции Базарова и Кирсановых). Спор о искусстве, разговор об отношении к природе. Базаров. «Природа не храм, а мастерская, и человек в ней работник» – подход естествоиспытателя..

Базаров в романе единственный настоящий человек и единственный герой, трагический герой. Тургенев изображает Базарова со всеми его положительными и отрицательными сторонами.

5 урок. Тема: «Любовь в жизни героев романа. Тургенев показывает разные варианты судеб.

6 урок. Взаимоотношения Базарова с родителями; это такой конфликт, который можно и нужно сгладить, но нельзя снять. Есть любовь – и нет взаимопонимания. А любовь родителей Базарова огромна.

7 урок. Для чего нужен Тургеневу симметрично повторенный цикл поездок героя? Отношения Базарова с Кирсановым Павлом Петровичем – дуэль (разговор между героями – прочитать). Отношения Базарова с Аркадием – развязка взаимоотношений. Финал романа - смерть героя (Базарова) для уяснения смысла романа в целом. Писарев написал в статье «Базаров»: «Умереть так, как умер Базаров,–все равно, что сделать великий подвиг».Это содержание 8-го урока, цель его вызвать у учащихся потрясение.

В заключении работы над романом учащиеся пишут сочинение.

Учащихся необходимо ознакомить с критикой (Антонович, Писарев). Ученикам можно предложить цитаты из критики 19и 20 века, которые отражают палитру оценок и характеристик по принципу сходства и контраста. Ученики выбирают и «разворачивают» тезисы, подкрепив их эпизодами из романа. Текстом произведения можно возразить критику. Для справки: М. Антонович «Асмодей нашего времени», Д. Писарев «Базаров».