Тема 3. Принципы отбора и структурирования материала в курсе «Окружающий мир»

Работа с литературными первоисточниками

Времена года (12 ч)

Пересказывать и понимать тексты о природе.

Природа неживая и живая (24)

Извлекать (по заданию учителя) необходимую информацию из учебника и дополнительных источников знаний (словарей, энциклопедий, справочников) о растениях и животных своего региона и обсуждать полученные сведения.

Единство живого и неживого (10)

Извлекать (по заданию учителя) необходимую информацию из учебника и дополнительных источников знаний (словарей, энциклопедий, справочников) о природных сообществах и обсуждать полученные сведения.

Наша страна на карте и глобусе (30)

Извлекать (по заданию учителя) необходимую информацию из учебника и дополнительных источников знаний (словарей, энциклопедий, справочников) о природных зонах и обсуждать полученные сведения.

Моя Родина (11)

Работать с текстом и иллюстрациями учебника: находить нужную информацию и иллюстрации о достопримечательностях Москвы, праздничных днях России.

Родной край – частица Родины (15)

Находить сведения о прошлом родного края, известных людях, об обычаях, праздниках народов, населяющих край, в справочной и дополнительной литературе.

Человек – член общества (3)

Извлекать (по заданию учителя) необходимую информацию из учебника и дополнительных источников знаний (словарей, энциклопедий, справочников) и обсуждать полученные сведения. Работать с иллюстративным материалом.

Наша Родина – Россия, РФ (27)

Работать с текстом Государственного гимна России. Прослушивать гимн. Декламировать (петь) ¹. Гимн РФ.

Страницы истории Отечества (27)

Пересказывать своими словами часть текста учебника и обсуждать его (о событии, историческом деятеле, памятнике культуры). Извлекать (по заданию учителя) необходимую информацию из учебника и дополнительных источников знаний (словарей, энциклопедий, справочников) и обсуждать полученные сведения о прошлом нашего государства. Готовить небольшие рассказы по иллюстрациям учебника, описывать (реконструировать) важнейшие изученные события из истории Отечества.

Страны и народы мира (6)

Находить дополнительную информацию о странах мира с помощью библиотеки, Интернета и других информационных средств.

Наблюдать объекты и явления

Времена года

Проводить групповые наблюдения во время экскурсии «Времена года в нашем крае».

Природа неживая и живая

Наблюдать объекты и явления природы (на краеведческом материале), характеризовать их особенности. Наблюдать простейшие опыты по изучению свойств воздуха. Наблюдать погоду самостоятельно и в группах и описывать ее состояние. Наблюдать простейшие опыты по изучению свойств воды. Наблюдать простейшие опыты по изучению свойств полезных ископаемых.

Правила безопасной жизнедеятельности (7)

Проводить групповые наблюдения во время экскурсии по школе (учимся находить класс, свое место в классе и т. п.).

Проводить наблюдения в группах во время экскурсии по своему району или городу (путь домой).

Значение труда для человека и общества (5)

Проводить групповые наблюдения за трудом людей во время экскурсии на одно из предприятий родного края.

Познакомиться с объектом, нормами

Я – школьник (7)

Познакомиться с учителем и одноклассниками.

Познакомиться с правилами поведения в школе, взаимоотношениями со взрослыми, сверстниками и обсудить их.

Моя Родина

Познакомиться с особенностями Государственного флага России (последовательность расположения полос, цвета флага, узнавание российского флага среди флагов других стран).

Различать объекты и их детали

Природа вокруг нас (15)

Различать растения и животных, используя информацию, полученную в ходе наблюдений, чтения, работы с иллюстрациями.

Природа неживая и живая

Различать природные объекты и изделия (искусственные предметы), характеризовать их отличительные свойства. Различать изученные полезные ископаемые. Определять части цветкового растения. Сравнивать и различать деревья, кустарники и травы. Сравнивать и различать дикорастущие и культурные растения, диких и домашних животных, характеризовать их роль в жизни человека (на примере своей местности). Различать съедобные и ядовитые грибы (на примере своей местности).

Единство живого и неживого

Различать и характеризовать твердые тела, жидкости и газы.

Наша страна на карте и глобусе

Сравнивать и различать день и ночь, времена года. Различать разные формы земной поверхности (на примере своей местности).

Сравнивать и различать разные формы водоемов.

Я – школьник

Различать формы поведения, которые допустимы или недопустимы в школе и других общественных местах.

Описывать объекты

Времена года

Описывать сезонные изменения в природе.

Природа неживая и живая

Описывать применение изученных полезных ископаемых в хозяйстве человека (на примере своей местности).

Описывать внешний вид, характерные особенности представителей насекомых, рыб, птиц, зверей (на примере своей местности).

Наша страна на карте и глобусе

Описывать климат, особенности растительного и животного мира, труда и быта людей разных природных зон.

Наша Родина – Россия, РФ

Описывать элементы герба Москвы.

Рассказывать о предметах и явлениях

Природа неживая и живая

Рассказывать о роли растений в природе и жизни людей. Рассказывать о роли грибов в природе и жизни людей.

Рассказывать о роли животных в природе и жизни людей (на примере своей местности).

Моя Родина

Готовить рассказы о семье, домашнем хозяйстве, профессиях членов семьи, занятиях людей в родном городе (селе) на основе бесед школьников с родителями, со старшими родственниками, местными жителями. Рассказывать по результатам экскурсии о достопримечательностях родного города (села). Рассказывать о праздничных днях России на основе бесед с родными и близкими, дополнительных источников информации.

Наша Родина – Россия, РФ

Готовить небольшие сообщения о достопримечательностях одного из городов России на основе дополнительной информации.

Характеризовать объекты и явления

Времена года

Характеризовать признаки времен года

Природа вокруг нас

Характеризовать особенности дикорастущих и культурных растений, диких и домашних животных (на примере местных).

Природа неживая и живая

Характеризовать свойства воздуха. Характеризовать свойства воды, круговорота воды в природе. Характеризовать свойства изученных полезных ископаемых. Характеризовать (на основе опытов) состав почвы, роль почвы в природе и роль живых организмов в образовании почвы (на примере своей местности). Характеризовать условия, необходимые для жизни растений. Характеризовать способы питания, размножения; условия, необходимые для жизни животных.

Единство живого и неживого

Характеризовать круговорот веществ как пример единства живого и неживого. Характеризовать природные сообщества (на примере леса, луга, водоема). Характеризовать влияние человека на природные сообщества (на примере своей местности).

Тело человека (12)

Характеризовать основные функции систем органов человеческого тела.

Характеризовать правила оказания первой помощи при несчастных случаях.

Наша страна на карте и глобусе

Характеризовать особенности звезд и планет на примере Солнца и Земли.

Характеризовать (в ходе экскурсий и наблюдений) формы земной поверхности и водоемов своей местности.

Объяснять изученное

Наша страна на карте и глобусе

Объяснять (характеризовать) движение Земли относительно Солнца и его связь со сменой дня и ночи, времен года.

Объяснять влияние человека на природу изучаемых природных зон.

Правила безопасной жизнедеятельности

Объяснять основные правила обращения с газом, электричеством, водой.

Значение труда для человека и общества

Раскрывать возможности средств массовой информации.

Наша Родина-Россия, РФ

Объяснять основные изображения Государственного герба России, узнавать его среди гербов других стран.

Приводить примеры

Природа неживая и живая

Приводить примеры веществ, описывать их.

Приводить примеры хвойных и цветковых растений, выделять их отличия (на примере своей местности).

Единство живого и неживого

Приводить примеры веществ.

Человек – часть природы (5)

Приводить примеры зависимости удовлетворения потребностей людей от природы.

Моя Родина

Приводить примеры заботы школьников о младших членах семьи, престарелых и больных.

Человек – член общества

Приводить примеры культуры общения во взаимоотношениях людей.

Анализировать примеры

Природа вокруг нас

Анализировать примеры использования человеком богатств природы.

Человек – часть природы

Анализировать влияние современного человека на природу, оценивать примеры зависимости благополучия жизни людей от состояния природы.

Правила безопасной жизнедеятельности

Анализировать ситуации во время экскурсии по своему району или городу (безопасное поведение на дороге).

Оценивать ситуации

Природа вокруг нас

Оценивать конкретные примеры поведения в природе.

Правила безопасной жизнедеятельности

Выявлять потенциально опасные ситуации для сохранения жизни и здоровья человека, сохранения личного и общественного имущества.

Значение труда для человека и общества

Оценивать реальные и игровые ситуации общения.

Классифицировать объекты по основаниям

Природа вокруг нас

Группировать (классифицировать) объекты природы по признакам: домашние – дикие животные; культурные – дикорастущие растения.

Природа неживая и живая

Группировать (классифицировать) объекты живой или неживой природы по отличительным признакам.

Измерять

Природа неживая и живая

Измерять температуру воздуха, воды с помощью термометра.

Тело человека

Измерять температуру тела, вес и рост человека.

Фиксировать увиденное разными способами

Правила безопасной жизнедеятельности

Изображать путь от дома до школы с помощью условных обозначений.

Значение труда для человека и общества

Записывать телефоны экстренной помощи.

Опытно-практическая работа

Природа неживая и живая

Выращивать растения в группе (из семян, побегов, листа).

Наша страна на карте и глобусе

Работать с готовыми моделями (глобусом, физической картой): показывать на глобусе и карте материки и океаны; находить и определять географические объекты на физической карте России с помощью условных знаков. Ориентироваться на местности (в группе) с помощью компаса и карты, по местным признакам во время экскурсии. Находить на физической карте России равнины и горы и определять их названия. Находить на физической карте России разные водоемы и определять их названия.

Правила безопасной жизнедеятельности

Осваивать правила поведения в разных ситуациях: как вести себя дома, на дорогах, в лесу, на водоемах, в школе.

Моя Родина

Собирать материал на основании бесед с родными о праздничных днях России и родного города.

Родной край – частица Родины

Составлять вместе со старшими родственниками родословное древо семьи на основе бесед с ними о поколениях в семье.

Находить на карте России родной регион.

Наша Родина – Россия, РФ

Работать с глобусом и картой: показывать территорию России, ее государственные границы. Участвовать в практической работе с картой: определять местонахождение Москвы и других крупнейших городов (2–3) на карте России. Работать с иллюстрациями, видеокадрами достопримечательностей Москвы. Работать с иллюстрациями, видеокадрами герба столицы, достопримечательностей городов России.

Страницы истории Отечества

Участвовать в практической работе с картой (показывать места исторических событий), с «лентой времени» (определять последовательность исторических событий), изготавливать (по возможности) наглядные пособия из бумаги, пластилина и других материалов – одежда, макеты памятников архитектуры и др.

Страны и народы мира

Проводить практическую работу: находить изученные страны мира на глобусе и политической карте.

Моделировать процессы

Человек – часть природы

Моделировать ситуации по сохранению природы и ее защите.

Тело человека

Моделировать в ходе практической работы ситуации по применению правил сохранения и укрепления здоровья, по оказанию первой помощи при несчастных случаях.

Наша страна на карте и глобусе

Моделировать формы поверхности из песка, глины или пластилина.

Я – школьник

Моделировать и оценивать различные ситуации поведения в школе и других общественных местах.

Моя Родина

Участвовать в игровых ситуациях по соблюдению правил уличного движения.

Человек - член общества

Моделировать ситуации общения с людьми разного возраста, национальности.

Значение труда для человека и общества

Моделировать правила пользования телефоном. Моделировать ситуации вызова экстренной помощи по телефону.

Участвовать в учебной игре о правилах пользования транспортом.

Наша Родина – Россия, РФ

Моделировать ситуации, касающиеся отношения школьников к представителям других народов.

Страны и народы мира

Моделировать ситуации, касающиеся отношений школьников к представителям других народов.

Свобода

выбора

Я – школьник

Выбирать оптимальные формы поведения во взаимоотношениях с одноклассниками, друзьями, взрослыми.

Исследовать объекты

Времена года

Исследовать (на основе непосредственных наблюдений) связи жизнедеятельности растений, животных и времени года.

Работать в группе / коллективе

Времена года

Проводить групповые наблюдения во время экскурсии «Времена года в нашем крае».

Природа вокруг нас

Обсуждать в группах и объяснять правила поведения в различных ситуациях (в парке, в лесу, на реке и озере).

Природа неживая и живая

Обсуждать в группах и составлять рассказ об экскурсии в краеведческий музей (ознакомление с природой родного края).

Я – школьник

Работать в группах по составлению режима дня.

Правила безопасной жизнедеятельности

Обсуждать в коллективе необходимость соблюдения правил здорового образа жизни.

Родной край – частица Родины

Готовить в группе рассказ по результатам экскурсии в краеведческий музей с целью ознакомления с прошлым и настоящим родного края (при наличии условий), к местам исторических событий и памятникам истории и культуры родного региона.

Обмениваться мнениями, полученными в ходе бесед со старшими членами семьи, земляками о прошлом родного края, известных людях, об обычаях, праздниках народов, населяющих край.

Наша Родина – Россия, РФ

Обмениваться сведениями, полученными из источников массовой информации о родной стране.

Страны и народы мира

Обсуждать особенности 2–3 стран мира.