2.6 Туристская подготовка

Туристская подготовка - туристские навыки приобретаются и закрепляются во время проведения туристских часов и туристской тропы. Оценивается участие и успешность прохождения туристской тропы.

Первая помощь в критических ситуациях

Цель: знакомство с приемами оказания первой помощи человеку в критической ситуации.

Задачи:

– обучить приемам оказания первой помощи;

– научить прогнозировать и определять опасные для жизни и здоровья ситуации и по возможности разрешать их.

Тематический план

№ п/п	Темы занятий	Кол-во часов
		теория	практика
1	Первая помощь, ее роль в сохранении жизни человека при экстремальных ситуациях	1
2	Первая помощь при асфиксии		1
3	Зачет		1

Примечание. Данный курс не предполагает подготовку профессиональных медицинских работников. Его основная задача – освоение обучающимися знаний и умений по оказанию первой помощи пострадавшему до прибытия профессиональной медицинской помощи. Практика показывает, что часто жизнь человека зависит от правильно и своевременно оказанной первой помощи, при этом она не сложна и под силу любому человеку.

Содержание занятий

Занятие 1.

Первая помощь при термохимических ожогах, электротравмах, отравлениях, ядовитых укусах.

Мозг как самый важный элемент в организме человека. Функции мозга и последствия их нарушений. Система кровообращения человека. Функция сердца в системе кровообращения. Система дыхания. Функции легких. Взаимосвязь органов дыхания, сердца и мозга. Возможные причины (внутренние и внешние) нарушения деятельности органов дыхания и кровообращения: электротравмы, ожоги, ядовитый укус, сердечный приступ и т. д. Симптомы внешнего проявления ухудшения состояния человека. Основные действия при проявлениях внезапного ухудшения состояния человека.

Занятие 2.

Первая помощь при переломах, солнечных ударах, утоплении.

Занятие 3.

З а ч е т.

Проходит в виде тестирования и демонстрации испытуемыми практических действий в различных ситуациях, задаваемых инструктором.

Необходимые оборудование и материалы: телевизор, видеомагнитофон, видеоматериалы «Подготовка профессиональных спасателей на курсах Американского Красного Креста», манекены (кукла), аптечка с принадлежностями для оказания первой помощи.

Вывод: Содержание деятельности детских оздоровительных учреждений включает как необходимые составляющие следующие виды занятий: культурно-зрелищные программы с активным включением отдыхающих в театрализованное действие; подвижные игры и развлечения, допускающие равновозможное участие подготовленных и неподготовленных, нетренированных людей всех возрастов; оздоровительные мероприятия по регуляции физической и психической нагрузки, балансирующие общее состояние человека, его самочувствие; логические игры, досуговые церемонии и ритуалы застолья, общения, танца, воссоздающие культурные нормы различных народов мира.

Характеристика досуга с точки зрения его организации и проведения охватывает многие стороны – как личностные, так и общественные. Культура досуга – это, прежде всего, внутренняя культура человека, предполагающая наличие у него определенных личностных свойств, которые позволяют содержательно и с пользой проводить свободное время. Склад ума, характер, организованность, потребности и интересы, умения, желания – все это составляет личностный, индивидуально-субъективный аспект организации культурно-досуговой деятельности.

Разнообразие программ и полнота содержания досуговой деятельности обеспечиваются единой системой преобразования среды, как психологической, так и физической, сменой привычной среды обитания и окружающих людей, не говоря уже о каких-либо сподручных материалов, таких как разнообразные костюмы, грим, музыкальное оформление и пр.

Заключение

Детские оздоровительные учреждения только тогда привлекают детей, вызывают у них стремление отдохнуть в них, когда они интересны, привлекательны и разнообразны. Каждое учреждение призвано стать для ребенка любимым местом отдыха, встреч с друзьями и новыми знакомыми, разностороннего проведения своего досуга.

Досуг деятельность в свободное время вне сферы общественного и бытового труда, благодаря которой индивид восстанавливает свою способность к труду и развивает в себе в основном те умения и способности, которые невозможно усовершенствовать в сфере трудовой деятельности. Эта деятельность, осуществляемая в русле определенных интересов и целей, которые ставит перед собой человек.

Среди наиболее популярных у молодежи видов досуга доминируют физкультура и спорт, обеспечивающие не только здоровье, нормальное физическое развитие, но и умение владеть собой, своим телом. Удобные формы приобщения к физкультуре и спорту – спортивные мероприятия, олимпиады.

Можно выделить наиболее привлекательные для детей и подростков формы развлечений: зрелища, музыка, танцы, игры, КВН. Сегодня наиболее характерной особенностью молодежного досуга является возрастание в нем доли духовных форм и способов проведения свободного времени, соединяющих развлекательность, насыщенность информацией, возможность творчества и познания нового.

Отличным качеством культурного-досуговых мероприятий является эмоциональная окрашенность, возможность привнести в каждую возможность заниматься любимым делом, быть участником важных событий.

Детский досуг подразумевает свободный выбор личностью досуговых занятий. Он является необходимой и неотъемлемым элементом образа жизни отдыхающих в ДОУ. Поэтому организация культурно-досуговых мероприятий всегда рассматривается как реализация, интересов личности связанных с рекреацией, саморазвитием, самореализацией, общением, оздоровлением и т.п.

Целями организации культурно-досуговых мероприятий являются усвоение культурных ценностей, познание нового, творчество, физкультура и спорт, путешествия – вот чем и еще многим другим может быть занят ребенок в ДОУ. Все эти занятия укажут на достигнутый уровень культуры индивидуального досуга.

Важно суметь организовать такую работу и такие досуговые программы, которые могли бы увлечь любого ребенка или подростка, поэтому необходимо:

• повысить качественный уровень досуговых мероприятий путем внедрения новых, нетрадиционных форм развлечения, просвещения и общения и широкого их выбора;

• создание комфортной культурно-досуговой среды, в которой бы уютно себя почувствовали дети различных возрастов;

• учет в деятельности запросов, интересов и потребностей молодежного возраста.

В настоящее время деятельность культурно-досугового учреждения должна решать, прежде всего, социальные проблемы, предлагая новые модели образа жизни. Организация культурно-досуговых мероприятий и детские оздоровительные учреждения в целом сегодня становятся сосредоточением таких социальных проблем, которые общество не может решить в других сферах жизнедеятельности.

В детских оздоровительных учреждениях происходит процесс расширения, умножения социальных связей индивида с внешним миром путем участия в разнообразных культурно-досуговых мероприятиях. Это является общей характеристикой сфер, в которых осуществляется социализация: деятельность, общение, самосознание. Можно смело утверждать, что современные детские оздоровительные учреждения выступают своеобразным «центром» объединения и взаимодействия различных сфер развития, меняя личности.

Таким образом, задачей ДОУ и организации культурно–досуговой деятельности является максимальная реализация досуговых программ для отдыхающих детей и подростков, в основе которых лежит принцип простоты организации, массовости, включения в мероприятия всех детей. Совершенствование организации культурных форм досуга обеспечит возможность неформального общения, творческой самореализации, духовного развития, будет способствовать воспитательному воздействию на большие группы детей и подростков.

Из всего выше сказанного можно сделать вывод - культурно-досуговые мероприятия в ДОУ дают возможность современным детям развивать многие стороны своей личности, собственный талант. Для этого необходимо, чтобы организаторы досуга подходили с позиций своей жизненной задачи, своего призвания – всесторонне развивать способности отдыхающих, сознательно формировать себя.

Список литературы

1. Куц И. В. Дополнительное образование в летнем лагере: авторские программы, занятия кружков. – Волгоград: Учитель, 2007.

2. Гузенко А. П. Как сделать отдых детей незабываемым праздником: материалы авторских смен. – Волгоград: Учитель, 2007.

3. Молоканова Т. В. Как помочь детям адаптироваться в лагере: психологическое сопровождение, занятия, упражнения, рекомендации. – Волгоград: Учитель, 2007.

4. Иванченко И. В., Можейко О. В., Юрова О. А. Школа вожатого и воспитателя: материалы для занятий с отрядными педагогами. – Волгоград: Учитель, 2007.

5. Огнева С. Г. Школа интересных каникул. – Волгоград: Учитель, 2007.

6. Газман О.С. Каникулы: игра, воспитание.– М.: Просвещение, 1988.

7. Лутошкин А.Н. Как вести за собой – М. Просвещение,1978.

8. Туристский терминологический словарь: Справочно-методическое пособие / Авт.-сост. И. В. Зорин, В. А. Квартальнов. - М.: Советский спорт, 1999.

9. Логика лагерной смены: методические рекомендации для вожатого. ВДЦ «Орленок», 1998.

10. Мосалев Б. Г. Досуг. – М.: Изд-во МГУК, 1995.

11. Крылова. Н. Б. Философия и педагогика каникул: новые ценности образования: сборник № 8. - М., 1998.

12. CD – диск «Творческая мастерская. Организаторам внеклассной работы». Издательство УЧИТЕЛЬ, 2008.

13. www.planerochka.ru

14. www.scholl.iatp.by

Размещено на Allbest.ru