- •1. Становление психологии как науки.
- •2. Роль и место психологии в системе современных наук.
- •3. Основные отрасли психологичсекой науки.
- •4. Человек, как объект научного познания.
- •5. Понятие о психике. Основные этапы развития психики.
- •6. Предмет психологии. Классификация психичсеких явлений.
- •7. Основные методы психологичсеких исследований.
- •8. Физиологические основы психики человека. Связь психики и мозга.
- •9. Развитие психики животных. Концепция Леонтьева-Фабри.
- •10. Психомоторика. Писхофизиологичсекие основы организации движений.
- •11. Структура и механизмы неосознаваемых психических явлений.
- •12. Психофизиологическая проблема в психологии
- •13. Общая характеристика и основные положения теории деятельности.
- •14. Понятие об ощущении и ее физиологической основе. Виды ощущений.
- •15. Восприятие. Свойства и виды восприятия. Особенности восприятия пространства, времени и движения.
- •16. Развитие сенсорно-перцептивной сферы (ощущение и восприятие) человека в онтогенезе.
- •17.Представление, виды, функции.
- •18. Общая характеристика внимания. Свойства внимания.
- •19. Общие понятия о памяти. Виды памяти.
- •20. Речь. Виды и функции речи. Формирование речи у детей.
- •21. Мышление как высший психический процесс. Виды мышления. Развитие мышления в онтогенезе.
- •22. Теоретические и экспериментальные подходы к исследованию мышления. Понятие интеллект.
- •23. Способности. Общая характеристика. Проблема врожденности или социальной обусловленности способностей.
- •24. Общая характеристика воображения. Виды воображения.
- •25. Общая характеристика сознания. Основные свойства и механизмы.
- •26. Деятельность. Общая характеристика деятельности. Роль деятельности в развитии психики человека.
- •27. Темперамент. Физиологическая основа темперамента. Типологии темперамента.
- •28. Понятие личности. Развитие личности.
- •29. Общие понятия о характере. Формирование характера.
- •30. Типология акцентуаций характера и личности.
- •31. Современные психологичсекие теории личности в зарубежной психологии.
- •Современные теории личности в отечественной психологии.
- •33. Методы исследования личности в психологии.
- •35. Периодизация возратсного развития человека. Механизмы психического развития.
- •36. Особенности психичсекого развития раннего детства.
- •37. Особенности психического развития периода дошкольного детства.
- •38. Особенности психичсекого развития школьного периода.
- •39. Особенности подросткового возраста.
- •40. Акмеологический период развития. Период взрослости.
- •41. Герентогенез. Особенности периода герентогенеза.
- •42. Общие понятия о направленности. Потребности и мотивы личности.
- •43. Эмоции и особеннсоти их проявления.
- •44. Эмоциональный стресс. Механизмы стресса.
- •45. Воля. Физиологические основы воли. Современные теории воли.
- •46. Адаптации человека и функциональные состояния организма.
- •47. Основные этапы становления человека как субъекта труда.
- •48. Психологическое сопровождение профессиональной деятельности человека. Профориентация. Профотбор. Психологическое сопровождение деятельности.
- •49. Функции общения. Виды общения.
- •50. Личностные и межличностные конфликты.
- •51. Психология групп. Виды групп, структура и их функция.
- •Структура группы. Психологическая совместимость в группе.
- •53. Основные методы психологии
- •54. Психодиагностика. Основные принципы психодиагностики.
- •55. Психадиагностика познавательной сферы.
- •56. Психодиагностика личности.
- •57. Психологичсекое консультирование. Основные принципы. Виды психологического консультирования.
- •58. Психотерапия. Основные направления психотерапии.
- •59. Психологичсекая коррекция. Принципы и методы психокоррекции.
- •60. Психология образовательного процесса.
2. Роль и место психологии в системе современных наук.
Психология и философия.
Философско-психологичсекие проблемы: проблемы сущности и происхождения человеческого сознания, природа высших форм человеческого мышления, влияние общества на личность и личность на общество, методологичсекие проблемы психологии.
Проблемы, решение которых возможно только при совместном участии психологов и философов. Эпистемология – наука о познании человеком окружающего мира.
Психологичсекая наука избирает методологию научного исследования, опираясь на мировоззренческие теории и концепции, котрые в свою очередь формируются в рамках философии.
Психология и социология.
Взаимосвязь на уровне методологии исследования.
Проблемы решаемые социологами и психологами: взаимоотношения между людьми, национальная психология, психология экономики и политики государства. Таккже проблемы социализации и социальных установок, их формирование и преобразование.
Психология и педагогик.
В нач. 20 в. – педология.
Писхология и история
Выгодский – культурно-историчсекая теория
Исторический метод – для понимания природы какого-либо писхического явления необходимо проследить его фило- и онтогенетичсекое развитие от элементарных к более сложным формам.
Психологии и технические науки.
Человек является непосредственным участником всех технологических и производственных процессов.
Писхология и медецина, биология.
Психосаматическое и соматопсихологичсекое взаимовлияние.
3. Основные отрасли психологичсекой науки.
Отличие отраслей – комплекс проблем и задач, которые решает то или иное научное направление.
Делят:
Фундаментальные (общие) – имеют общее значение для понимания различных и объяснения различных психических явлений, в том числе поведение людей независимо от того, какой деятельностью они занимаются. – Общая психология
Прикладные (специальные) – отрасли науки, достижения которых используется на практике.
- синтетические (объединяющие в себе знания других областей)
- первичные (являются относительно узкими и конкретными направлениями прикладной отрасли).
Общая психология – отрасль психологической, объединяющая фундаментальные психологичсекие знания и решающая задачи по исследованию индивида. Включает теоретические и экспериментальные исследования. Основные понятия: психические процессы, психичсекие свойства, психичсекие сотояния.
Педагогичсекая психология – изучает психологичсекие проблемы обучения и воспитания.
Втор. Пол. 20 в.
Сущность индивидуального психологичсекого развития человека является усвоение им общественно-историчсекого опыта, зафиксированного в предметах материальной и духовной культуры.
Включает: психология дошкольного образования; психология обучения и воспитания в школьном возрасте с разделением на младший, средний и старший школьный возраст; психология профессионального обучения; психология высшей школы.
Возрастная психология – закономерности этапов личностного развития и формирования личности от рождения до смерти.
Кон. 19 в.
Разделы: психология детства; психология юности, психология зрелого возраста, геронтопсихология.
Дифференциальная психология – различия между индивидами и между группами, причины и последствия этих различий.
Основной метод – тесты.
Социальная психология – закономерности поведения и деятельности людей, обусловленные фактом их включения в группы, психологичсекие характеристики самих групп.
Макдугалл, Росс.
Политическая психология – изучает психологичсекие компоненты политичсекой жизни и деятельности людей, их настроения, мнения, чувства, ценностные ориентации и др.
Психология искусства – свойства и состояния личности или группы лиц, обусловливающие создание и восприятие художественных ценностей, влияние этих ценностей на жизнедеятельность отдельной личности и общества в целом.
Медицинская психология – психологичсекие аспекты гигиены, профилактики, диагностики, лечения, экспертизы, реабилитации больных.
Вкл.: общая медицинская психология, клиническая психология, патопсихология, психогигиена, психопрофилактика, психокоррекция и др.
Инженерная психология – процессы и средства взаимодействия между человеком и машиной.
Спортивная психология, юридическая психология, авиационная и космическая психология, военная психология, психология компьютеризации, экспериментальная психология.