Решение:

Рассеянность может быть обусловлена следующими факторами: утомлением, отсутствием соответствующей мотивации, клиническими расстройствами, зачастую связанными с нарушениями мышления.

Крысько, В. Г. Общая психология в схемах и комментариях. / В. Г. Крысько. – СПб. : Питер. - 2008. – 253 с.

35. К функциям воображения относятся …

а) планирование и программирование деятельности человека

б) регулирование эмоциональных состояний

в) искаженное отражение объективной действительности

г) управление поведением и деятельностью других людей

Решение: К функциям воображения относятся представление действительности в определенных образах, регулирование эмоциональных состояний, участие в управлении другими психическими и физиологическими процессами, формирование внутреннего плана действий, планирование и программирование деятельности человека.

36. Из содержательной основы трудового воспитания школьников исключается __________труд.

а) педагогический

б) учебный

в) общественно полезный

г) производительный

Решение:

Из содержательной основы трудового воспитания школьников исключается педагогический труд, но ее составными компонентами являются следующие виды труда: учебный, общественно полезный, производительный труд. Сластенин, В. А. Педагогика: учеб. пособие для вузов / В. А. Сластенин, И. Ф. Исаев, Е. Н. Шиянов; под ред. В. А. Сластенина. - 2-е изд., стереотип. - М. : Академия, 2003. - C. 316.

37. Установите соответствие между терминами и их определениями.

1. Методы воспитания

2. Методический прием

3. Средства воспитания

4. Классификация методов воспитания

1-3 способы профессионального взаимодействия педагога и учащихся с целью решения образовательно-воспитательных задач

2-1 элемент (часть, деталь) метода воспитания

3-4 конкретные мероприятия или формы воспитательной работы, виды деятельности учащихся, наглядные пособия, которые используют в реализации того или иного метода

4-2 выстроенная по определенному признаку система методов

----  способы обучающей работы учителя и организации учебно-познавательной деятельности учащихся по решению различных дидактических задач

Решение: Методы воспитания – способы профессионального взаимодействия педагога и учащихся с целью решения образовательно-воспитательных задач. Методический прием – элемент (часть, деталь) метода воспитания. Средства воспитания – конкретные мероприятия или формы воспитательной работы, виды деятельности учащихся, наглядные пособия, которые используют в реализации того или иного метода. Классификация методов – выстроенная по определенному признаку система методов.

Сластенин, В. А. Педагогика: учеб. пособие для вузов / В. А. Сластенин, И. Ф. Исаев, Е. Н. Шиянов; под ред. В. А. Сластенина. - 2-е изд. - М. : Академия, 2003. - C. 330.

Харламов, И. Ф. Педагогика: учеб пособие для вузов / И. Ф. Харламов. - М. : ГАРДАРИКИ, 2002. - С. 305.

38. Установите соответствие между типичными ролями детей в проблемных семьях и их характеристиками.

1. «Козел отпущения»

2. «Любимчик»

3. «Беби»

4. «Примиритель»

1-1  ребенок отводит на себя негативные эмоции родителей, которые на самом деле они испытывают по отношению друг к другу

1-2 эмоциональный вакуум между родителями заполняется преувеличенной заботой о ребенке

3-3 ребенку раз и навсегда предписано быть в семье только ребенком, от него ничего не зависит

4-4 ребенок, рано включающийся в сложности семейной жизни, занимает важнейшее место в семье, регулируя и устраняя супружеские конфликты

---- ребенок предоставлен сам себе, никем не контролируется, никто не формирует в нем навыки социальной жизни

39. Объектом исследования педагогики является …

а) система педагогических явлений

б) ребенок

в) психика человека

г) вопрос о целях и общем предназначении образования

Решение: Объектом исследования педагогики является система педагогических явлений, связанных с развитием личности. Это те явления действительности, которые обусловливают развитие человеческого индивида в процессе целенаправленной деятельности общества. Эти явления получили название образования. Оно и есть та часть объективного мира, которую изучает педагогика.

40. Образование как педагогический процесс – это …

а) движение от целей образования к его результатам путем обеспечения единства обучения и воспитания

б) средство развития личности

в) целенаправленно организованный процесс управления социализацией

г) стихийный процесс освоения социального опыта

Решение: Образование как педагогический процесс – это движение от целей образования к его результатам путем обеспечения единства обучения и воспитания. Педагогика рассматривает образование как целостную образовательную деятельность, о которой говорят, что она «осуществляется», «реализуется», «протекает». Это значит, что она существует реально в постоянном движении, развитии, осуществляется в динамике, в процессе.

Сластенин, В. А. Педагогика: учеб. пособие / В. А. Сластенин, И. Ф. Исаев, А. И. Мищенко, Е. Н. Шиянов. – М. : Школа-Пресс, 2004. – 512 с.

41. По конечным целям эксперимент делится на …

а) констатирующий

б) преобразующий

в)  естественный

г) лабораторный

Решение:По конечным целям эксперимент делится на констатирующий, устанавливающий только реальное состояние дел в процессе, и преобразующий, когда проводится целенаправленная его организация для определения условий развития личности школьника или детского коллектива. Педагогика: педагогические теории, системы, технологии: учеб. для студ. высш. и сред. пед. учеб. заведений / С. А. Смирнов, И. Б. Котова, Е. Н. Шиянов и др.; под ред. С. А. Смирнова. – М. : Академия, 2006. – 512 с.

42. На постановку общих целей воспитания влияют …

а) потребности общества

б) идеология и политика государства

в) представления и стремления прогрессивно мыслящих людей

г) требования родителей

Решение: На постановку общих целей воспитания влияют потребности общества, идеология и политика государства, уровень развития педагогической науки и практики, возможности учебно-воспитательных заведений.

43. Установите соответствие между определениями воспитания и подходами к воспитанию.

1. Жесткое педагогическое управление

2. Традиционный подход

3. Современный подход

4. Гуманистический подход

1---- процесс целенаправленного воздействия на личность с целью побуждения воспитанника следовать определенным нормам, правилам социального поведения

2-4 процесс целенаправленного влияния, целью которого выступает накопление ребенком необходимого для жизни в обществе социального опыта и формирования у него принимаемой обществом системы ценностей

3-3 процесс педагогического взаимодействия воспитателя с воспитанником при управлении различными видами деятельности и общения воспитанника с целью развития его личности

4-2 оказание личности педагогической поддержки в самоформировании своего нравственного образа

---1 процесс целенаправленной организации усвоения знаний, умений и навыков, привычек и норм человеческой деятельности