Решение:

Жесткое педагогическое управление поведением воспитанника предполагает «воздействие на личность» с целью побуждения воспитанника следовать определенным нормам, правилам социального поведения. Традиционному подходу соответствует определение воспитания как процесса целенаправленного влияния, целью которого выступает накопление ребенком необходимого для жизни в обществе социального опыта и формирования у него принимаемой обществом системы ценностей. Современный подход связан с определением воспитания как процесса педагогического взаимодействия воспитателя с воспитанником при управлении различными видами деятельности и общения воспитанника с целью развития его личности, а также его способности к саморазвитию. Представители гуманистического подхода определяют воспитание  как оказание личности педагогической поддержки в самоформировании своего нравственного образа.

44. Объективные, существенные, устойчивые связи между сторонами педагогического процесса и явлениями называются …

а) закономерностями педагогического процесса

б) принципами педагогического процесса

в) этапами педагогического процесса

г) структурой педагогического процесса

Решение:

Объективные, существенные, устойчивые связи между сторонами педагогического процесса и явлениями называются закономерностями педагогического процесса.

45. К принципам обучения, соответствующим компоненту содержания обучения по ю. К. Бабанскому, относятся …

а) принцип научности обучения; связи обучения с жизнью; систематичности и последовательности обучения; доступности обучения

б) принципы: наглядности обучения; сознательности и активности обучения при руководящей роли преподавателя в обучении

в) принцип сочетания различных форм обучения в зависимости от задач, содержания и методов обучения

г)  принцип направленности обучения на решение во взаимосвязи задач образования, воспитания и общего развития обучаемых

Решение: К принципам обучения, соответствующим компоненту содержания обучения по Ю. К. Бабанскому, относятся принцип научности обучения; связи обучения с жизнью; систематичности и последовательности обучения; доступности обучения.

46. Традиционно учебные предметы в общеобразовательной школе делят на ______ дисциплины.

а) естественно-математические

б) гуманитарные

в) технические

г) развивающие

Решение:

Традиционно учебные предметы в общеобразовательной школе делят на естественно-математические дисциплины, в которых представлены все элементы науки, и гуманитарные дисциплины, в которых предпочтение отдается и информации о фактах, понятиях. Структура учебного предмета имеет много общего со структурой соответствующей науки. Отличие учебного предмета от соответствующей науки состоит в объеме знаний, в логике изложения, в степени представленности всех элементов науки.

47. К основным функциям, которые реализуются в практике обучения, относятся _____ функции.

а) развивающая

б)  воспитывающая

в)  коммуникативная

г) информационная

Решение: К основным функциям, которые реализуются в практике обучения, относятся развивающая и воспитывающая. Реализация развивающей функции предполагает усложнение характера связей, устанавливаемых в сознании учащихся между элементами усваиваемого ими содержания. Выполняя воспитательную функцию, учитель формирует у школьников эмоционально-ценностное личностное отношение к содержанию образования, к природе, обществу, к действительности в целом.

48. К принципам аттестации учителей относятся …

а) добровольность

б) целостность экспертных оценок

в) закрытость

г) авторитарность

Решение: К принципам аттестации учителей относятся добровольность и целостность экспертных оценок, а также открытость, системность, обеспечивающих объективное, корректное, бережное и доброжелательное отношение к педагогическим работникам.

49. К компетенции государственных органов управления образованием РФ относятся …

а) аккредитация и аттестации учреждений

б)  разработка образовательных программ и стандартов

в) разработка тематики внеклассных мероприятий

г) контроль за посещаемостью и успеваемостью