I. Організаційний момент

Прийом води. (Знижує стрес, поліпшує комунікацію, концентрує увагу.)

Вправа «Гаки». (Сприяє чіткому слухання і розвитку усного мовлення.)

- Почнемо урок з загадки:

Шапка набакир,

Сховався за пень.

Хто проходить близько,

Кланяється низько.

(Гріб.)

-А ось і відгадка. (Учитель показує макет гриба.)

-Що ви знаєте про цей гриб? (Це боровик, їстівний гриб, всім грибам командир.)

II. Вступна бесіда.

- на капелюшку гриба я бачу листочки. Візьму один з них. Це завдання Боровичка:

- Що позначають слова: літо, осінь, зима, весна? (Це часи року.)

- Яка зараз пора року? (Зараз осінь.)

- Чому ви так вирішили? Згадайте, які зміни в природі ми спостерігали під час екскурсії? (Листя жовтіють і опадають. Трава в'яне. Повітря прохолодний. Сонце гріє менше. Часто йдуть дощі.)

-Погода восени буває нестійкою. Яку прислів'я про змінах погоди восени ви знаєте?

Осінь - змін вісім.

- А ще про осінь кажуть, що вона ЧАРІВНИЦЯ. Чому, ви зараз дізнаєтеся.

- Згадайте, якого кольору були трава і дерева влітку? А тепер подивіться, як осінь помахом чарівної кисті змінила ліс.

III. Розглядання репродукції картини.

Учитель відкриває репродукцію картини «Золота осінь», читає вірш:

Ліс, точно терем розписної,

Ліловий, золотий, багряний,

Варто над сонячної галявиною,

Заворожений тишею.

Iy. Бесіда за змістом картини і систематизація спостереження учнів.

- З чим порівнює поет у своєму вірші осінній ліс? (Він порівнює його з теремом.)

- Що таке терем? (Гарний будинок з різьбленими віконницями, розмальований різними кольорами.)

- Що спільного у осіннього лісу і тереми? (Обидва барвисті.)

- Які дерева зображені на передньому плані картини? (Тут береза ​​і горобина.)

- Як ви дізналися березу, горобину? (У берези білий стовбур з чорними цятками. У горобини різьблені листя та грона червоних ягід.)

- Зверніть увагу на листя цих дерев. Якого кольору вбрання у берізки? (Желто-корічневий.)

- У яку сукню вбралася горобина? (Горобина в яскраво-червоній сукні.)

- Чому восени ялина стала такою помітною? (Тому що вона зеленого кольору.)

- Чим ще відрізняється ялина від інших дерев? (У неї листя схожі на голки-хвоїнки.)

- Які хвойні дерева ви знаєте ще?

- Яку загадку про ці дерева ви знаєте? (Взимку і влітку одним кольором.)

- Що ще ми бачимо на картині? (Ми бачимо річку.)

- Її поверхню можна порівняти з дзеркалом. Чому? (Вода в річці спокійна. У ній відображаються хмари і дерева.)

- Хто намальований на лісовій галявинці? Кому з вас хотілося б опинитися там?

Y. Емоційне сприйняття картини.

- У такий день дуже приємно бродити по лісу. Чути тільки шурхіт листя, та прощальні крики відлітають птахів.

- Як називають птахів, які на зиму відлітають у теплі краї? (Їх називають перелітними.)

- Чому вони летять? (Стає холодно. Зникають комахи. Нема чим харчуватися.)

- Подивіться ще раз на картину. Якими нам здаються птиці на тлі блакитного неба? (Вони здаються темними крапками.)

- Який настрій з'являється у вас, коли ви дивитеся їм услід? (Стає сумно.

- Чому? (Не хочеться розлучатися. Турбуємося, як вони долетять.)

- Які слова хочеться крикнути цим птахам? (Щасливої ​​дороги! Повертайтеся до нас навесні.!)

- Разом з легким смутком ця картина викликає почуття свята. Чому? (Багато яскравих фарб.)