4) Внимание

Познават сфера личности вкл в себя разн процес-одно из них внимание.ВН- направленность и сосредоточенность чел-ка на определ объекте вне зависимости от происходящего. Виды внимания:1.Непроизвольное(природное) - отличающееся стихийностью возникн, т.е. отсутс усилий для возникн и сохранения. Времен диапазон очень широк, случайно возникнув, может тут же угаснуть.2.Произвольное(высшая функция)- вызывается сознат и представляет собой актив-е, целенаправл сосредоточение созн-я. Поддержание определ уровня связанно с волевыми усил-ми, т.е. направлен и сосредоточен сознания связ с поставл целью.3.Послепроизвол- сознат выполн какой- либо задачи сопров поглощ дан деятел и не треб волев усилий.Основ свой-ва качества ВН:1.Объем- кол-во объектов, кот могут быть отчетливо восприн в относит коротк период врем, т.е. кол-во одноврем отчетливо восприн-х объектов (тахистоскоп).2.Устойчивость- харак-ка вним во врем-и, способность субъекта не отключ-ся от направл психол активн и сохр, сосред-ся на объекте (корректуальные пробы- буквенная).3.Концентрация-способность субъекта сохр сосредот на объекте ВН при наличии помех (коррект. проба). 4.Распред ВН - возможность субъекта направ и сосред ВН на нескол независ переменных одноврем.5.Переключ ВН - перемещение направл сосредоточения с 1го объекта на др.При организации учебно-воспит процес в школе необх учитывать особенности всех видов ВН. Важн роль в учеб проц игр непроизв ВН - в школ практике поэтому необх сочетать произв и непроизв ВН и, опираясь на непроиз, воспит произв. Увлеченность, характерная для послепроиз ВН, связанно с активн деятел, формиров кот завис от представлен в деятел элементов творч. В школ практике этому способс проблемность обуч, использ творч зад и т. д.Особо велико знач учеб деятел для воспит произвол вним. Вн. уч-ся на уроке определ особенностями его построения, зависит как от содерж, так и от способов его подачи учителем. Мобилизацмя ВН уч-ся связанна и с особенностями речи уч-ля, ее четкостью и выразительностью, темпом. Сосредоточению способствует оптим громк голоса, ее целесооб варьирование по ходу уроков. Важно умелое использ интонац.Бол знач для поддер ВНи воспитания привычек быть внимательным им орган урока: четкое начало занятий, налич необход услов для работы. Следует выделить темп ведения урокаПротивопол свойство ВН рассеянность. Подлинная-рассеянность м. б. связана с отсут мотивации, интереса;Мнимая-высоко интенсивное внутр ВН, но есть признаки внешн рассеянного ВН.

5) Память и виды памяти.

Память – познавательный психич процесс,основа личности.Формир опыта было не возмож если образы внеш мира, возник-е в коре мозга исчезали бесследно.Память – запомин, сохр-е и последующее воспроизв индивидуально опыта.Запоминание – процесс запечатления информ.Сохранение – процесс удержания и переработ информ.Воспроиз – узнавания или припоминания ранее восприн информ.Виды памяти:1.по характеру псих.активности: a)двигательная-память на движения; b)эмоц-ая – память на чувства. c)образная – память на представления, на картины природы, на звуки, запахи, вкусы.d)словесно-логическая – на мысли, выраженные в словах. 2.по хар-ру целей деятел. a)непроизв – запоминание и воспроиз в кот отсутствует спец. цель что-то запомнить или припомнить.b)произвольная – когда есть цель.3.по продолж закрепления и сохр матер: a)кратковрем – представляет нач стадию перераб памяти чел-ка и хар-ся немедл запомин и воспроиз, кратким сохранением.b)долговрем – хар-ся длител сохран информ после многократ его повтор и воспроиз.c)оперативная – память, действующая вовремя непосред действия, операции.

Основ законы памяти: позиционный эффект-эффект края-лучше запоминается в начале и в конце, разнородные в ряду однородных запоминается лучше, влияние осмысленного материала, должен быть полож настрой, лучшее запоминание –сон, бодроствование,ременесценция -лучше воспроизводится на 2 и 3 день после заучивания – т е не учить за ночь до экзамена!!! Интерференция – блокировоч.действие -> забывание. Делать паузы при заучивании. Процесс запоминания д б осмысленным: конспектир моделирование схемы, выписывание ключевых понятий, планы тезисы, Объектив условия: логич структур материала при объясн, созд рабоч. Обстановки, не д б отвлекающих моментов, не д б страха и стресса. Удивление, интерес и радость способс лучш запомин и усил вниманию.Процессы памяти нельзя рассмат как протекающие независ от особеннос и свойств личности. Память завис от уровня разв личн, разв волевой, эмоц и интеллек сфер. Условия успеш запоминания – повторение через 15-20 мин.; через 8-9 часов; через 24 часа.