Семейные ценности как психолого-педагогическая проблематика

Современная ситуация развития общества характеризуется кризисом семейного образа жизни. Вместе с тем первостепенное значение института семьи в обществе сохраняется, несмотря на изменение исторических условий, влекущих изменение форм семьи и системы семейных ценностей (А.И.Антонова, С.И.Голода, А.А.Клецина, В.М.Медкова, Т.А.Гурко и др.).

Необходимость утверждения семейных ценностей требует переосмысления подходов к утверждению ценности семьи в обществе, к подготовке граждан к семейной жизни, к определению педагогических средств и способов освоения подрастающим поколением семейных ценностей, начиная уже с детских лет.

В связи с этим актуальным становится аксиологический подход в образовании, который предполагает присвоение детьми общечеловеческих ценностей, в том числе семейных, формирование у детей ценностного отношения к миру, прежде всего к своей семье.

Семейные ценности – это социальные ценности, включенные в сферу семьи, обретающие новую жизнь и новое значение, это те социальные ценности, которые распространяются исключительно в пределах определенной семьи и обуславливают включенность индивида в пространство семьи. Интенсивность включенности индивида в систему семейных ценностей может быть различной: от формальной принадлежности до полного принятия семейных ценностей и норм.

Семейные ценности – система ценностных ориентаций личности, сложное социально-психологическое образование, отражающее целевую и мотивационную направленность личности и представляющее собой взаимосвязь, единство между наиболее значимыми для ребенка сферами жизни его семьи, теми или иными сторонами его жизни в семье и способами осознания, выделения и утверждения себя, своего «Я» в системе отношений с членами своей семьи (родственниками).

Семейные ценности являются ценностями-нормами и выступают как идеальная основа ориентации, идеальные критерии, на базе которых оценивается действительность и совершается выбор поступка, действия.

Семейные ценности – это то, что должно быть личностно значимо для ребенка, что ему дорого, интересно и, что должно способствовать его позитивному представлению о мире семьи, взаимоотношениях между членами семьи, осознанию собственного места в этом мире, личностному росту и развитию.

В современной науке выделены следующие группы семейных ценностей:

1. Ценности-цели, раскрывающие значение, роль семьи для общества. Они отражают запросы общества к семье, связаны с функциями семьи; создают предпосылки для формирования идеального образа семьи. Связаны с осознанием себя «Я-будущий родитель», с потребностями быть «хорошими» родителями.

Ценности-цели: 1) обобщенный идеальный образ семьи; 2) реально-отражаемый образ семьи (моя семья в настоящем); 3) субъективный образ своей семьи в будущем, проецируемый с позиции родителя (моя семья в будущем, когда я буду мамой (папой).

2. Ценности-средства, раскрывающие технологический аспект овладения ребенком семейными ценностями, включающие в себя взаимосвязанные подсистемы:

1) систему действий, направленных на освоение опыта своей семьи:

- трудового,

- жизненного,

- досуговой деятельности,

- здоровьесберегающей деятельности,

- внутрисемейного общения и общения с другими людьми, семьями, социальными группами;

2) систему действий, направленных на освоение традиций своей семьи

3) систему действий, направленных на освоение норм (правил), отражающих ценностные ориентиры семьи в различных сферах, определение своего поведения в соответствие с ними;

4) систему действий, направленных на утверждения себя, своего «Я» в системе отношений с членами своей семьи (родственниками»).

3. Ценности-знания, представляющие собой систему представлений, понятий, суждений, фиксирующих различные проявления семьи и семейных отношений.

Ценности-знания: 1) понятие о семье; 2) знания о значении внутрисемейных связей; 3) знания об особенностях ролевых функций членов семьи; 4) знания о прошлом своей семье, о значении этих знаний для настоящего и будущего семьи; 5) знания о норах и правилах жизни и взаимодействия в свой семье; 6) знание традиций своей семьи, их происхождении; 7) знания об общественной значимости своей семьи (для других людей); 8) знание о значении межсемейных связей.

4. Ценности-отношения, раскрывающие позицию ребенка в семье, индивидуальный субъектный ценностный опыт; представляющие меру соотношения присвоения (субъективации) и отдачи (объективации) ценностей-целей и связанных с ними ценностей-средств и ценностей-знаний.

Многообразие взаимодействий с членами своей семьи обусловливает индивидуальность субъектного ценностного опыта. Каждый ребенок актуализирует те ценности, которые являются для него жизненно и личностно значимыми. Индивидуализированный ценностный опыт и связанные с ним переживания, убеждения, отношения составляют «Я» ребенка. Сознание ребенка, направленное на анализ разных сторон своего «Я», определяет границы и перспективы личностного смысла, т.е. внутренне мотивированного значения для субъекта того или иного поступка.

Ценности-отношения: к семье (как особому образованию, имеющему предназначение; ее прошлому – настоящему – будущему), к родственникам, к себе как члену семьи, к «чужой» семье.

5. Ценности-качества, отражающие сущностные силы (способности, интересы, потребности, социальный опыт, мера социальной активности) и раскрывающие личностный потенциал ребенка как члена семьи в реализации ролевых функций:

а) в настоящем (дочь-сын, внучка-внук, сестра-брат),

б) в будущем (мама-папа, бабушка-дедушка).

Выделение ценностей-качеств происходит на основе установления связи:

1) требований общества к личности с учетом ее роли и функций в семье,

2) индивидуальное проявление выделенных качеств конкретными субъектами – членами семьи ребенка,

3) проявление ребенком своего «Я» в системе отношении с членами своей семьи (в различных ролях; в реальной жизни; в проекции на будущие).

Семья должна стать психологическим убежищем от столкновения с негативными влияниями внешней среды, местом восстановления душевных сил и эмоционального равновесия при стрессовых ситуациях.

Проблема семейных ценностей в связи с детьми дошкольного возраста мало представлена в современных исследованиях.

А.Б.Федулова предложила подход к изучению семьи и семейных ценностей, предполагающий рассматривать семью как родовую человеческую ценность, основанную на единой общесемейной деятельности людей, связанных узами супружества – родительства – родства. Значимость семьи как ценности определяется, по мнению автора, такими семейными ценностями, как: общность хозяйственных интересов, значимость родства, особая роль отца в семье, семейно-свадебная обрядность, грамотное распределение семейных обязанностей, уважение и любовь между членами семьи, материнство и родительство, особая роль женщины в семье, моногамия, домашний очаг.

А.Б.Федулова определила семейные ценности как социокультурные предпочтения людей в брачно-семейных сферах (сфере добрачного поведения, выбора брачного партнера, сере родительства, сфере брачно-семейных отношений, сфере брачно-семейных ролей, сфере супружества). Семейные ценности в этом понимании связаны с ценностными ориентациями членов семьи и способны удовлетворять потребности индивидов, служить их интересам и целям.

Ценности конкретной семьи определяют ее культуру. Культуру семьи можно рассматривать как совокупность материальных и духовных ценностей, являющихся результатом ее исторического развития. Члены семьи (и дети), действуя в рамках семейных ценностей (культуры семьи) являются одновременно и объектом культурных воздействий, и субъектом, творцом ценностей.

Таким образом, проблема освоения детьми семейных ценностей – проблема взаимодействия членов семьи, в процессе которого происходит их формирование. Проблема освоения семейных ценностей – проблема жизнедеятельности личности по осмыслению, познанию и актуализации ценностей семьи в неразрывной связи с освоением общекультурных