Тема 2. Загальна характеристика онтогенезу людської психіки

Визначте сутність кризи 3-х років.

криза соціальних відносин, яка зумовлена становленням самосвідомості дитини і проявляється в негативізмі, впертості, непокірності, свавіллі, протесті, деспотизмі;

в критичній оцінці та переоцінці досягнутого в житті;

обумовлена руйнуванням необхідності емоційної взаємодії дитини з дорослим і проявляється в плаксивості, похмурості, інколи в порушенні сну, втраті апетиту тощо;

зумовлене життєвими труднощами і помилками розчарування людини в значущості культивованих нею цінностей, норм, ідеалів, яке призводить до зміни сенсу її життя, переоцінки життєвих цінностей;

Визначте сутність кризи 30-ти років.

криза соціальних відносин, яка зумовлена становленням самосвідомості дитини і проявляється в негативізмі, впертості, непокірності, свавіллі, протесті, деспотизмі;

у критичній оцінці та переоцінці досягнутого в житті;

обумовлена руйнуванням необхідності емоційної взаємодії дитини з дорослим і проявляється в плаксивості, похмурості, інколи в порушенні сну, втраті апетиту тощо;

зумовлене життєвими труднощами і помилками розчарування людини в значущості культивованих нею цінностей, норм, ідеалів, яке призводить до зміни сенсу її життя, переоцінки життєвих цінностей;

Визначте сутність кризи середини життя.

у критичній оцінці та переоцінці досягнутого в житті;

особливий момент розвитку, коли однаково динамічно наростає вразливість і розвивається потенціал особистості;

обумовлена руйнуванням необхідності емоційної взаємодії дитини з дорослим і проявляється в плаксивості, похмурості, інколи в порушенні сну, втраті апетиту тощо;

зумовлене життєвими труднощами і помилками розчарування людини в значущості культивованих нею цінностей, норм, ідеалів, яке призводить до зміни сенсу її життя, переоцінки життєвих цінностей;

Визначте сутність кризи 1-го року життя.

нестабільний процес, який виникає під час переходу людини від одного вікового періоду до іншого, пов'язаний з якісними перетвореннями у соціальних відносинах, діяльності, свідомості і виявляється в цілісних психічних і особистісних змінах;

особливий момент розвитку, коли однаково динамічно наростає вразливість і розвивається потенціал особистості;

обумовлена руйнуванням необхідності емоційної взаємодії дитини з дорослим і проявляється в плаксивості, похмурості, інколи в порушенні сну, втраті апетиту тощо;

зумовлене життєвими труднощами і помилками розчарування людини в значущості культивованих нею цінностей, норм, ідеалів, яке призводить до зміни сенсу її життя, переоцінки життєвих цінностей;

Виокремте визначення сенситивність розвитку.

найбільш сприятливий період для психічного розвитку;

період онтогенезу, що характеризується різкими психологічними змінами;

нерівномірність психічного розвитку;

заміна дії однієї психічної функції іншою;

Виокремте визначення гетерохронність віку.

кожна сторона в психіці дитини має свій оптимальний період розвитку;

найбільш сприятливий період для психічного розвитку;

період онтогенезу, що характеризується різкими психологічними змінами;

нерівномірність психічного розвитку;

Виокремте визначення, що розкриває сутність критичного періоду.

найбільш сприятливий період для психічного розвитку;

період онтогенезу, що характеризується різкими психологічними змінами;

нерівномірність психічного розвитку;

заміна дії однієї психічної функції іншою;

Виокремте визначення, що розкриває сутність пластичності розвитку психіки.

заміна дії однієї психічної функції іншою;

найбільш сприятливий період для психічного розвитку;

період онтогенезу, що характеризується різкими психологічними змінами;

нерівномірність психічного розвитку;

Вкажіть, що передається дитині спадково від батьків?

людські задатки, тип нервової системи, розум;

людський мозок і його пластичність, людські задатки, риси темпераменту і характеру;

людський мозок і його пластичність, тип вищої нервової діяльності, людські задатки, органічні потреби;

інтереси, органи чуття, задатки, тип вищої нервової діяльності;

Вкажіть, як називається процес становлення організму ?

соціологічний онтогенез;

морфофізіологічний онтогенез;

фізіологічний онтогенез;

біологічний онтогенез;

Вставте пропущене слово: «Зона найближчого розвитку» (за Л.С.Виготським) – це те, що дитина може зробити в умовах ..... з дорослим під його безпосереднім керівництвом чи з його допомогою.

спільної діяльності;

спілкування;

співробітництва;

суперництва;

Вставте пропущені слова: «Психіка дитини розвивається за .... освоєння нею зовнішнього світу в різних видах …..».

активного, діяльності;

умов, спілкування;

усвідомленого, ігрової діяльності;

продуктивного, професійної діяльності;

Встановіть послідовність етапів розвитку психофізіологічної сторони мовлення: 1)членороздільне мовлення; 2)лепет; 3)крик.

2-3-1;

3-2-1;

3-1-2;

1-2-3;

Встановіть послідовність типів провідної діяльності в процесі розвитку дитини (за Д.Б.Ельконіним): 1) інтимно-особистісне спілкування; 2)емоційно-безпосереднє спілкування; 3)навчальна діяльність; 4)навчально-професійна діяльність; 5)предметна маніпуляція; 6)сюжетно-рольова гра.

2-5-6-3-1-4;

1-2-3-4-5-6;

6-5-4-3-2-1;

2-3-1-4-5-6;

Дайте визначення терміну «вікові новоутворення».

позитивні надбання у психіці, які дозволяють перейти до нової стадії розвитку;

прагнення дитини задовольнити власні потреби;

процес кількісних і якісних змін, що відбуваються у ході діяльності та спілкування дитини;

співвідношення зовнішніх і внутрішніх умов розвитку психіки особистості;

Дайте визначення терміну «інтеграція».

тип побудови особистості та її діяльності;

максимальне розкриття всіх можливостей віку для психічного розвитку дитини;

кардинальні лінії розвитку дитини;

зміцнення та розширення зв’язків між окремими психічними утвореннями;

Дайте визначення терміну «психічний розвиток».

співвідношення зовнішніх і внутрішніх умов розвитку психіки особистості;

тип побудови особистості та її діяльності;

кардинальні лінії розвитку дитини;

процес кількісних і якісних змін, що відбуваються у ході діяльності та спілкування дитини;

Дайте визначення терміну «соціальна ситуація розвитку».

кардинальні психофізіологічні перетворення дитини;

співвідношення зовнішніх і внутрішніх умов розвитку психіки особистості;

процес кількісних і якісних змін, що відбуваються у ході діяльності та спілкування дитини;

тип побудови особистості та її діяльності;

Дайте визначення явищу «новоутворення віку».

тенденція розвитку;

нове, що з’являється в психіці;

період онтогенезу, що характеризується різкими психологічними змінами;

заміна дії однієї психічної функції іншою;

Доповніть вислів психолога Виготського: «для дошкільника подумати означає ……».

поміркувати в слух;

згадати;

запитати в іншого;

прочитати в книжці;

Доповніть вислів психолога Виготського: «для молодшого школяра згадати означає …..».

поміркувати в слух;

подумати;

запитати в іншого;

прочитати в книжці;

З’ясуйте взаємозв’язок навчання і розумового розвитку.

навчання йде за розвитком;

змінюючи методи і зміст навчання не можна змінити розумовий розвиток дитини;

навчання істотно не впливає на розвиток психіки дитини, все залежить від задатків;

навчання веде за собою розвиток;

Зазначте зміст поняття «мотиваційна криза».

послаблення чи зміна основних мотивів діяльності особистості;

спонукання до діяльності, пов'язане із задоволенням потреб людини;

критична оцінка та переоцінка досягнутого в житті;

особливий момент розвитку, коли однаково динамічно наростає вразливість і розвивається потенціал особистості;

Зазначте зміст поняття «нерівномірність розвитку психіки».

у певному віці різні психічні властивості мають різний рівень розвитку;

не має чітких меж;

причинна обумовленість психічних явищ;

будь-яке психічне явище не може бути правильно зрозумілим без врахування особистісної зумовленості;

Зазначте, чи сформована морфологічно нервова система дитини до моменту народження ?

сформована;

несформована;

сформована не

до кінця;

формується у перші тижня народження;

Назвіть, що є рушійними силами психічного розвитку

зовнішні умови;

внутрішні умови;

внутрішні суперечності;

виховання;

Означте сутність провідної діяльності у певному віковому періоді?

діяльність, якій дитина віддає найбільше часу;

діяльність, якою любить займатися людина;

діяльність, від якої залежать основні зміни в особистості дитини;

діяльність, яку організовують дорослі;

Означте явище «асинхронність» психічного розвитку людини.

зміцнення зв’язків між окремими психічними утвореннями;

кожний новий етап виникає на основі попереднього і вносить свої неповторні риси у психіку дитини;

нерівномірний, хвилеподібний характер розвитку окремих психічних процесів;

різні психічні функції мають різні сенситивні періоди і за тривалістю і за віком їх настання;

Означте явище «гетерохронність» психічного розвитку людини.

кожний новий етап виникає на основі попереднього і вносить свої неповторні риси у психіку дитини;

нерівномірний, хвилеподібний характер розвитку окремих психічних процесів;

зміцнення зв’язків між окремими психічними утвореннями;

різні психічні функції мають різні сенситивні періоди і за тривалістю і за віком їх настання;

Означте явище «пластичність» психічного розвитку людини

здатність психіки до надмірної чутливості;

здатність психіки до змін;

здатність психіки до інтеграції;

здатність психіки до нерівномірного розвитку окремих функцій;

Означте явище «сенситивність» психічного розвитку людини.

для кожної психічної властивості є специфічний період, коли вона розвивається найбільш інтенсивно;

нерівномірний, хвилеподібний характер розвитку окремих психічних процесів;

зміцнення зв’язків між окремими психічними утвореннями;

кожний новий етап виникає на основі попереднього і вносить свої неповторні риси у психіку дитини;

Означте явище «стадіальність» психічного розвитку людини.

етапи розвитку мають певну послідовність і взаємозв’язок, кожен новий етап виникає на основі попереднього;

нерівномірний, хвилеподібний характер розвитку окремих психічних процесів;

для кожної психічної властивості є специфічний період, коли вона розвивається найбільш інтенсивно;

зміцнення зв’язків між окремими психічними стадіями;

Поясніть, що означає «стадіальність розвитку».

структурний компонент діяльності;

вид діяльності, який полягає у відтворенні дій дорослих;

активність суб’єкта, спрямована на взаємодію;

розбіжність у часі, темпі й ритму розвитку психічних процесів і у різні вікові періоди;

Про яке явище психічного розвитку йдеться в описі: «Одним із показників розвитку дитини є різниця між тим, що вона може зробити за допомогою дорослих, їх вказівок, підказок і тим, що доступним є їй у самостійній діяльності».

про сенситивний період психічного розвитку;

про рівень актуального розвитку;

про акселерація;

про зону найближчого розвитку;

Про яке явище психічного розвитку йдеться в цьому описі: «В різні вікові періоди основні психологічні новоутворення залежать, головним чином, від якогось одного виду діяльності, в якому виникають, формуються перетворюються різні психічні процеси».

про критичні періоди розвитку;

про нерівномірність психічного розвитку;

про провідну діяльність дитини;

про рівень актуального розвитку;

Розкрийте специфіку поняття «провідна діяльність» дитини.

діяльність, з якою на певному етапі онтогенезу пов’язане виникнення психічних утворень;

діяльність, що визначає рівень комунікативних умінь дитини;

діяльність, з якою на певному етапі онтогенезу пов’язане виникнення практичних умінь;

діяльність, з якою на певному етапі онтогенезу пов’язане виникнення теоретичних умінь;

Розкрийте сутність поняття «стабільні періоди» психічного розвитку дитини.

процес рівноваги, формування започаткованих у кризових періодах новоутворень;

загострення негативних особливостей, які є показниками сприятливого становлення особистості;

сприятливе становлення особистості;

етапи розвитку мають певну послідовність і взаємозв’язок;

Розкрийте сутність процесу «дозрівання».

процес становлення організму людини;

це абсо­лютно своєрідний процес, який відбувається у формі засвоєння;

це прояв онтогенезу, визначений генотипом, що полягає у послідовному становленні всіх органічних функцій, систем та властивостей організму;

це складний інволюційно-еволюційний посту­пальний рух, у ході якого відбуваються прогресивні і регресивні інтелектуальні, особистісні, поведінкові зміни в самій людині;

Розкрийте сутність процесу «морфофізіологічний онтогенез».

це складний інволюційно-еволюційний посту­пальний рух, у ході якого відбуваються прогресивні і регресивні інтелектуальні, особистісні й поведінкові зміни в людині;

це абсо­лютно своєрідний процес, який відбувається у формі засвоєння;

це процес становлення організму людини;

це прояв онтогенезу, визначений генотипом, що полягає у послідовному становленні всіх органічних функцій, систем та властивостей організму;

Розкрийте сутність явища «зона найближчого розвитку» дитини.

відстань між рівнем актуального і потенційного розвитку;

те, що дитина може зробити сама;

те, що дитина може зробити за допомогою дорослих;

заміна дії однієї психічної функції іншою;

Розкрийте сутність явища «зона потенційного розвитку» дитини.

те, що дитина може зробити сама;

те, що дитина може зробити за допомогою дорослих;

відстань між рівнем актуального і потенційного розвитку;

заміна дії однієї психічної функції іншою;

Розкрийте сутність явища «зони актуального розвитку».

те, що дитина може зробити сама;

те, що дитина може зробити за допомогою дорослих;

відстань між рівнем актуального і потенційного розвитку;

заміна дії однієї психічної функції іншою;

У чому полягає сутність онтогенетичного розвитку (за Л.І.Божович) ?

дитина стає індивідом;

дитина стає особистістю;

дитина стає індивідуальністю;

дитина стає дорослою;

У якому виді діяльності індивід спочатку емоційно, а потім інтелектуально освоює систему людських стосунків шляхом моделювання ?

у процесі гри;

у процесі навчання;

у процесі праці;

у процесі спілкування;

Хто із науковців відзначив роль навчання у психічному розвитку дитини ?

Виготський Л.С.;

Рубінштейн С.Л.;

Божович Л.І.;

Еріксон Е.;

Хто у вікову психологію ввів поняття «провідна діяльність» дитини ?

Б.Г.Ананьєв;

Л.С.Виготський;

О.М.Леонтьєв;

С.Л.Рубінштейн;

Що є передумовами розвитку людини ?

задатки;

функціональна організація мозку;

спадковість;

сімейні стосунки;

Як називається найбільш сприятливий період для психічного розвитку людини ?

асинхронний;

сенситивний;

пластичний;

гетерохронний;

Як називається нерівномірність темпу і ритму психічного розвитку психічних функцій індивіда?

стабільність;

асинхронність;

гетерохронність;

дисбаланс;

Як називається система двостороннього зв’язку дитини й соціальних об’єктів ?

продуктивна діяльність;

соціальне зростання;

спілкування;

соціальна ситуація розвитку;

Як називається явище, яке полягає в тому, що різні психічні функції мають різні сенситивні періоди і за тривалістю і за віком їх настання ?

гетерохронність;

асинхронність;

стадіальність;

пластичність;

Яке явище не є готовими психічними властивостями, а лише природними можливостями їх виникнення та розвитку ?

здібності;

задатки;

схильності;

типи темпераменту;

Який період є сенситивним

для розвитку мовлення дитини ?

період до 1-го року;

період до 3-х років;

період до 2-х років;

немовлячий період;

Який пізнавальний психічний процес є провідним у дошкільників ?

пам'ять;

мислення;

уява;

мовлення;

Який пізнавальний психічний процес є провідним у молодшого школяра ?

пам'ять;

мислення;

уява;

мовлення;

Яку назву має явище, коли кожна сфера психіки дитини має свій оптимальний період розвитку?

асинхронний;

сенситивний;

пластичний;

гетерохронний;