Тема 8. Психічний розвиток молодшого школяра

Визначте новоутворення молодшого школяра.

внутрішній план дій, самоконтроль, рефлексія, довільність;

емоційне спілкування з дорослими;

почуття дорослості;

прагнення до суспільно-значущої діяльності;

Від чого залежить формування особистості молодшого школяра ?

від адаптації, індивідуалізації, інтеграції;

від негативізму, критичності, впертості;

від рефлексії, самооцінки, бунтарства;

від самовиховання, самовизначення, внутрішньої соціальної позиції.

На основі чого розвивається самооцінка дітей у першому класі ?

на основі оцінки дорослих;

на основі оцінки вчителя;

на основі оцінки товаришів;

на основі оцінки батьків;

На чому базується дружба молодшого школяра ?

на інтересах, ціннісних орієнтаціях;

на симпатіях, спільних прагненнях;

на спільності зовнішніх життєвих обставин, випадкових інтересах;

на успішності у навчанні та продуктивній діяльності;

Назвіть вид мислення, який переважає у дітей молодшого шкільного віку.

образне, словесно-логічне мислення;

наочно-дійове мислення;

наочно-образне мислення;

наочно-образне, образне, словесно-логічне мислення;

Чим характеризується розвиток пізнавальних процесів у молодшого школяра ?

мимовільністю;

довільністю;

креативністю;

варіативністю;

Що розвивається у дітей молодшого шкільного віку на основі похвали ?

мотивація досягнення успіху;

мотивація уникнення невдач;

самооцінка;

самоконтроль;

Який вид діяльності розвиває творчу уяву у дітей молодшого шкільного віку ?

виготовлення чогось за зразком учителя;

розповідь про вчорашню екскурсію до музею;

малювання дітьми щойно відвіданого парку;

придумування дітьми казки;

Який вид діяльності є основним у першому класі ?

гра з елементами навчання;

навчання з елементами гри;

трудова діяльність;

спілкування з ровесниками;

Який прийом сприяє включенню мимовільної уваги на уроці в учнів початкових класів ?

показ нового наочного засобу;

раптове зниження гучності мовлення вчителя;

виклик учня до дошки;

введення в розповідь образного порівняння;

Вкажіть основні мотиви навчальної діяльності підлітка.

бажання отримати оцінку, заохочення вчителя;

прагнення успіху, самоствердження;

прагнення завоювати престиж у одноліток;

практичне значення предмету, можливість опанувати корисні вміння та навички.

Вкажіть тип ідентифікації в підлітковому віці.

об’єднання з іншими на основі емоційного зв’язку;

постановка суб’єктом на місце іншого;

бачення суб’єктом іншого як продовження самого себе;

об’єднання з іншими на основі спільної діяльності

Назвіть особливості підліткової кризи.

невпевненість у собі, відсутність компетентності у багатьох питаннях життя, глибока незадоволеність іншими, постійне дотримання у взаємодіях групових нормативів, уникнення конфліктів;

сміливість, відвертість, прагнення до лідерської позиції, висока самооцінка, негативізм, сконцентрованість, на собі;

самозакоханість, егоцентризм, негативізм, впертість, протести проти авторитетів, відчуження, асоціальність поведінки;

акцентуація характеру, емпатійність, зухвалість, потреба „бути значущим в очах однолітків”, втрата самостійності;

Розкрийте особливості самоусвідомлення в підлітковому віці.

самоусвідомлення через порівняння з іншими;

спрямованість на майбутнє;

світогляд і переконаність;

самоаналіз.

У якому віці група однолітків є референтною і впливає на поведінку ?

у молодшому шкільному віці;

у підлітковому віці;

в юнацькому віці;

у дошкільному віці;

У якому віці група однолітків є референтною, впливає на поведінку дитини ?

у молодшому шкільному віці;

у підлітковому віці;

в юнацькому віці;

у дошкільному віці.

Що є основною причиною труднощів у спілкуванні підлітка з дорослими ?

висока емоційна неврівноваженість підлітка;

нерозвиненість комунікативних навичок та емпатії у підлітка;

розходження уявлень дорослих і підлітків про характер прав та ступінь самостійності підлітка;

нерозвиненість пізнавальної сфери підлітка;

Яке новоутворення є центральним у підлітковому віку ?

відкриття „Я”, усвідомлення своєї індивідуальності, особистісна рефлексія, мотивація досягнення;

пубертат, перетворення соціалізації, становлення ідентичності;

прагнення бути і вважатись дорослим, особистісна рефлексія, автономність;

почуття дорослості, самоствердження, прагнення до інтимно-особистісного спілкуванні;

Який вид діяльності є провідним у дітей підліткового віку ?

навчальна діяльність;

учбово-професійна діяльність;

емоційне спілкування;

спілкування з ровесниками;

Які мотиви є провідними у взаєминах і спілкуванні підлітків з дорослими ?

бажання бути вільним, самостійним, активним, толерантним, тактовним, матеріально незалежним;

прагнення до конформізму, егоцентризму, рівності позицій, довіри, реакції імітації, наслідування ідеалу;

намагання виявити уважність, зібраність, спостережливість, ініціативу, тактовність;

прагнення до відокремлення, автономності, самостійності, емансипації, емпатії;

Які мотиви навчальної діяльності підлітка є основними ?

бажання отримати оцінку, заохочення вчителя;

прагнення до успіху, самоствердження;

прагнення завоювати престиж в однолітків;

практичне значення предмету, можливість опанувати корисні вміння та навички;