14. Методы, приемы и средства обуч-я. Клас­сификация методов обуч-я и их характеристика

Метод - сердцевина учебного процесса, связую­щее звено между запроектированной целью и конечным результатом. Его роль в системе «цели -содержание - методы - формы - средства обуче­ния» является определяющей. Метод обучения - это упорядоченная деятельность педагога и учащихся, направленная на достижение заданной цели обучения.

В структуре методов обуч-я выделяются приемы. Прием - это элемент метода, его составная часть, разовое действие, отдельный шаг в реализации метода или модификации метода в том случае, когда метод небольшой по объему или простой по структуре.

В традиционной классификации методов обуч-я выделяется пять методов: практический, нагляд­ный, словесный, работа с книгой, видеометод. Каждый из этих общих методов имеет модифика­ции (способы выражения). В современной дидактике существует несколько общепризнанных классификаций методов обуч-я. Наиболее известной наряду с традиционной является классификация по типу (характеру) познавательной деятельности. В данной класси­фикации выделяются следующие методы: объяснительно-иллюстративной (информацион­но-рецептивный);

репродуктивный;проблемное изложение;частично поисковый (эвристический); исследовательский.

Сущность информационно-рецептивного метода выражается в следующих его характерных признаках:

1. знания учащимся предлагаются в «готовом»виде;

2. учитель организует различными способами восприятие этих знаний;

3. учащиеся осуществляют восприятие (рецеп­цию) и осмысление знаний, фиксируют их в своей. При рецепции используются все источники информации (слово, наглядность и т. д.), логика изложения может развиваться как индуктивным, так и дедуктивным путем. Управляющая деятель­ность педагога ограничивается организацией вос­приятия знаний. В репродуктивном методе обучения выделяются следующие признаки:

1. знания учащимся предлагаются в «готовом»виде;

2. учитель не только сообщает знания, но и объясняет их;

3. учащиеся сознательно усваивают знания, понимают их и запоминают. Критерием усвоения является правильное воспроизведение

4. необходимая прочность усвоения знаний обеспечивается путем многократного повторения. Метод ироблемного изложения является переходным от исполнительской к творческой деятельности.

Сущность частично поискового (эвристического) метода обучения выражается в следующих его характерных признаках:

1. знания учащимся не предлагаются в «готовом» виде, их нужно добывать самостоятельно;

2. учитель организует не сообщение или изложе­ние знаний, а поиск новых знаний с помощью разнообразных средств;

3. учащиеся под руководством учителя самостоя­тельно рассуждают, решают возникающие познавательные задачи, создают и разрешают проблемные ситуации, анализируют, сравнивают, обобщают, делают выводы и т. д., в результате чего у них формируются осознанные прочные Метод получил название частично поискового потому, что учащиеся не всегда могут самостоя­тельно решить сложную учебную проблему до конца. Часть знаний сообщает учитель, часть учащиеся добывают самостоятельно, отвечая на поставленные вопросы или разрешая проблемные

Сущность исследовательского метода обучения сводится к тому, что:

1. учитель вместе с учащимися формулирует проблему, разрешению которой посвящается отрезок учебного времени;

2. знания учащимся не сообщаются. Учащиесясамостоятельно добывают их в процессе разреше­ ния (исследования) проблемы;

3. деятельность учителя сводится к оперативному управлению процессом решения проблемных задач;

4. учебный процесс характеризуется высокой интенсивностью, учение сопровождается повы­ шенным интересом, полученные знания отлича­ются глубиной, прочностью, действенностью. Исследовательский метод обучения предусматривает творческое усвоение знаний. Установлено, что методы в учебно-воспитательном процессе выполняют следующие функции: обучающую, развивающую, вооспитывающукх побуждающую (мотивацион-ную) и контролъно-коррекционную.

К средствам обучения относится все то, что помогает учителю в его работе. Это прежде всего учительская речь, жесты, мимика и пр. Средства обучения это также оборудование учебных классов и кабинетов, технические средства обучения, учебные пособия, учебные планы, программы, наглядные пособия и т. д