Официальные

а) в устном общении:

- We should be very pleased if you could come and have dinner with us this evening.

- We should be delighted if you were able to …

- Would you care to …

б) письменные приглашения:

- You are cordially invited to attend a reception / dinner to mark…

Неофициальные

• Hey, Sally, we’re going to a disko. Do you fancy coming along?

• What about?

• Come and …

• Why don’t you …?

• Like to …?

• Разработайте текст диалога-образца и серию упражнений для овладения учащимися данной речевой функцией.

• Какие приемы активизации восприятия и закрепления вы будете использовать?

Приложение 6

• Ознакомьтесь с приведенными ниже примерами объяснения грамматического явления:

Пример 1.

Учитель: Сегодня нам предстоит познакомиться с тем, как выразить будущее время на английском языке. Если вы хотите сказать, что действие будет происходить в будущем времени, то перед смысловым глаголом надо поставить вспомогательный глагол "will/shall". Например, если вы хотите сказать, что пойдете в кино, то вы скажете:

I shall go to the cinema.

Посмотрите на доску и скажите, о чем сообщается в данных пред­ложениях. На доске написаны примеры: Nick will go to school next year.

We shall help you to do your homework.

Ученики читают вслух примеры и переводят их на русский язык.

Учитель: Скажите, что вы будете делать то же, что и я. Напри­мер: I shall go to the seaside this summer.

Ученики: We shall go to the seaside in summer too.

Учитель: I shall play chess with my friends/watch TV on Sunday.

Ученики: We shall play chess on Sunday too.

Учитель: А теперь ответьте на мои вопросы:

• What will you do tomorrow?

• What will you do this summer?

• What will you do next week?

Теперь поиграем в игру «Отгадай-ка». Один ученик выйдет к до­ске, а мы все с помощью вопросов отгадаем, что он задумал де­лать сегодня вечером. Например: Will you read a book tonight?

Пример 2.

Учитель: Сегодня мы научимся давать обещания и высказы­вать предположения о возможных действиях других людей на ан­глийском языке. Посмотрите на доску и скажите:

• в каком из приведенных примеров речь идет об обещании, а в каком делаются

предположения;

• как можно пообещать сделать что-то, а как можно пообе­щать не делать чего-то;

• как узнать о том, что будут делать другие люди;

• как (не) согласиться с высказанным предположением.

На доске написаны примеры:

1)

- I will always help my mother, not on the 8th of March only. I promise.

- I will try to do my homework myself today.

- I won't be angry with my little brother.

- They won't do it again. Never.

- We'll be there at 5 o'clock. We won't be late.

- Will you help her? — I sure will./our class. No, I won't.

2)

- What will you do on Saturday?— I don't know yet.

- Will Masha go with us?— I think she will./I think she won't.

- Will you play chess in the evening?—No, I won't./No, I don't think I will.

- Will you go to the party on Sunday?— Yes, I will. We'll go there with our class.

Учитель. Давайте пообещаем сделать что-то хорошее или не де­лать плохого:

• для наших мам в день праздника,

• для друзей,

• для школы,

• для окружающей нас природы и т. д.

Теперь поиграем в игру «Отгадай-ка». Один ученик выйдет к до­ске, а мы все с помощью вопросов отгадаем, что он намеревается делать сегодня вечером/летом/в каникулы. Например: Will you read a book tonight? (На доске написаны глаголы: to play, to help, to watch, to walk, to go, to spend, to visit, to forget, to be, to do, to make, to stay.)

• Определите:

• речевую функцию Future Simple Tense.

• показал ли учитель в каждом из приведенных примеров форму/значение/ употребление/речевую функцию данного времени;

• может ли объяснение речевой функции способствовать более прочному запоминанию формы/значения/употребления;

• смогут ли учащиеся самостоятельно выполнить последнее за­дание и почему;

• чья логика объяснения вам нравится больше и почему;

• чье объяснение кажется вам более грамотным/научным;

• как тот или иной путь формирования грамматических навыков влияет на формирование различных составляющих иноязычной коммуникативной компетенции (языковой, речевой, социокуль­турной).

• Проанализируйте фрагменты уроков с точки зрения реализации в них общедидактических и специфических принципов обучения, заполнив следующую таблицу:

Принципы обучения	Приемы реализации принципов	Значимость принципов