2.Беседа о любимых писателях и книгах.

3. Speak about a famous writer or your favorite writer and one of his books. (выполняется с опорой на упражнение, где дана схема возможного ответа).

III. Оценка работы учащихся на уроке и домашнее задание.

• Как бы вы провели урок по данной теме? Составьте развернутый план урока, дайте методическое обоснование каждому этапу урока.

Приложение 16

• Разработайте этап урока, посвященный развитию умений понимания речи на слух.

When Robinson Crusoe swam to the coast of the island, he had no food and no place to live. Day after day he come to the coast to look for ships in the sea. But the ships that he saw passed the island and continued their way, and Robinson had to begin a new life. There was nobody to help him on the island or even to talk with.

One day Robinson suddenly heard people on his island. When he went to look, he found many black men with one man that they were going to eat. Robinson Crusoe fought with the men and saved the poor man’s life. From that day on Robinson’s life on the island became easier and more interesting, because he had a helper and a friend.

• Разработайте задания для контроля понимания прослушанного текста.

• Какие критерии вы положите в основу оценивания?

Приложение 17

• Ознакомьтесь с фрагментом урока:

Project work

Now you will watch a short video. While watching, think of a profession of a teacher. (Students watch a video in the presentation)

Now you will work in groups and make two projects. One group will present the image of the teacher you have just seen.

The second group will present the image of a professional teacher. While making your projects, answer the questions on the screen:

• What is a teacher?

• What qualities and abilities does a (professional) teacher possess?

• What should and shouldn't he do?

On your desks you have everything for making projects. I'll switch on the music. When it finishes, you choose one or two representatives and be ready to present and explain the ideas of your projects to the class.

(Students make their projects)

Now it's time to show the results of your team work and present your projects. Start your sentences with the expres­sions: to our mind, we suppose etc.

• Определите тип и вид данной проектной работы.

• Сформулируйте тему, цель и задачи данного фрагмента урока.

• Определите этапы выполнения данного проекта.

• Составьте фрагмент урока с использованием проектной методики.

Приложение 18

• Прочитайте описание ролевой игры:

Johny: Hello! Is that you, Paul?

Paul: ………

Johny: Would you like to come to play chess?

Paul: When?

Johny: ………

Paul: I’d love to but I can’t.

Johny: ………

Paul: Because at 6 o’clock I usually help my sister to do her homework.

Johny: Oh, what a pity, your sister isn’t good at doing her homework. What about 7 o’clock?

Paul: I’m sorry I can’t. ………

Johny: Is 8 o’clock all right with you then?

Paul: ………

Johny: Goodbye.

Paul: ………

• Сделайте анализ предложенной игры по следующему плану:

а) выделите структурные компоненты ролевой игры.

б) назовите этапы процесса подготовки ролевой игры

в) назовите основные критерии оценки каждого участника ролевой игры

• Составьте фрагмент урока с использованием данной ролевой игры и дайте методические рекомендации по её организации.

• Каковы возможности данной ролевой игры в реализации воспитательных, образовательных и развивающих задач?

Приложение 19

1. Способствуют ли аутентичные тексты социокультурному развитию учащихся и каковы особенности работы с аутентичным текстом?

2. Прочитайте следующий текст:

Tea in America

In the mid 1600’s the Dutch were actively involved in trade with the western world, and they were the first to bring tea to the colonists of America. These settlers were heavy volume tea drinkers; they consumed more tea than all of England at that time. This fact led to one of America’s most famous events, the Boston Tea Party. The British Government mistakenly thought that they could excessively raise the tax on the importing of tea because many Americans enjoyed tea so much. Instead, the result was the Boston Tea Party, an event that led to American Revolution.

3. Разработайте фрагмент урока, расположив упражнения для предтекстового, текстового и послетекстового этапа работы с аутентичным текстом, в правильной последовательности:

• прочитать опорные слова и словосочетания и назвать тему текста;

• выразить свое согласие / несогласие с приведенными ниже утверждениями;

• прочитать текст и назвать слова, несущие наибольшую смысловую нагрузку;

• прочитать первый абзац текста и сообщить, о чем идет речь;

• определить тему текста по иллюстрации;

• придумать телефонный разговор между героями;

• описать обстановку, в которой жили герои;

• прочитать заголовок и сказать, о чем может идти речь в тексте;

• прочитать абзац … и сформулировать основную мысль одним предложением;

• указать предложения, наиболее соотносящиеся по смыслу с заглавием;

• рассказать о мыслях и чувствах героев в данный момент;

• распределить данные вопросы в последовательности, которая соответствует содержанию текста;

• выделить интересную информацию из текста и оценить её.

• Определите тему, цель урока, задачи, тип урока, этапы и их содержание, Предложите свои варианты заданий.