Приложение 10

• Какие из приведенных ниже заданий по прочитанному тексту можно предложить учащимся для обучения рассказу о своей школьной библиотеке.

1. Разделите текст на смысловые отрывки и озаглавьте их.

2. Зачитать предложения из текста, относящиеся к описанию библиотеки, затем передать их содержание своими словами.

3. Ответьте на вопросы по всему тексту.

4. Ответьте на вопросы только к части текста, рассказывающей о библиотеке.

5. Дополните начатое учителем описание библиотеки.

6. Описание библиотеки по цепочке с опорой на текст.

7. Описание библиотеки по ключевым словам.

8. Описание школьной библиотеки сразу после прочтения текста.

• Разработайте фрагмент урока, составив текст для чтения для 6 класса, сформулируйте установки к заданиям.

• Определите цель и задачи данного фрагмента.

Приложение 11

• Сравните фрагменты двух уроков, посвященных введению и активизации сравнительной степени прилагательных у разных учителей. Которому из этих фрагментов вы отдадите предпочтение, почему? Какие подходы в обучении грамматике используют данные учителя?

А

T: Mike and Nick, come to the blackboard. Nick is tall but Mike is taller. Nick is strong but Mike is stronger. Is Mike taller than Nick?

P₁: Yes, he is.

T: Is Nick stronger than Mike?

P₂: No, he isn’t.

T: Mike is taller than Nick. Say it all together.

Учащиеся повторяют за учителем предложения и прилагательные. Учитель записывает на доске пары слов:

tall – taller

strong – stronger

long – longer

T (показывает две ручки): Is the red pen longer than the green one?

P₃: The red pen is longer.

T: What month is shorter, January or February?

P₄: February is shorter.

Учитель продолжает беседу, используя при этом картинки.

Б

Учитель вводит сравнительную степень прилагательных. Так же, как в предложенном фрагменте урока. После записи прилагательных на доске учитель обращается к классу.

T: Ребята, кто скажет, как образуется сравнительная степень прилагательных? Обратите внимание на пары прилагательных на доске.

P₃: Надо добавить окончание –er.

T: Правильно. Сравнительная степень прилагательных образуется с помощью суффикса –er.

Затем учитель проводит беседу, аналогично предыдущей.

• Спланируйте свой фрагмент урока по презентации и первичной тренировке данного грамматического явления, учитывая развивающие возможности урока.

Приложение 12

• Проанализируйте УМК по английскому языку и определите:

• примерное количество письменных упражнений в рамках изучения темы;

• цель упражнений и скажите, какие из них имеют большую практическую, мотивационную, образовательную, воспитательную ценность и почему.

• выступает ли в них письмо как самостоятельный ВРД или в качестве средства обучения смежным навыкам и умениям;

• степень их коммуникативности / аутентичности / образовательной ценности / интереса для учащихся данного возраста;

• степень сложности и объем заданий;

• разнообразие формулировок;

• наличие опор для их выполнения;

• сложности, которые могут возникнуть при выполнении данных заданий.

• Выберите одно из предложенных заданий и разработайте фрагмент урока по обучению письму:

• заполнить анкету;

• написать письмо в турагентство с целью получения дополнительной информации о заинтересовавшей вас поездке;

• написать рассказ, эссе.