30.Возростные особенности восприятия обрядов, праздников и массовых зрелищ, и сценической деятельности в дошкольном и младшим школьном возрасте.

Это возрастная группа от 3-до 10 лет. Для неё характерны:

-объём внимания от 15- до 30 мин (постепенно увеличивавшийся с возрастом)

-лёгкость переключений

-потребность физической активности

-боязнь фрустраций (ожидание негативных эмоций)

-потребность в игровом соучастии

- лёгкость принятия условности

Для младшего и среднего дошкольного возраста (3-5 лет), характерен синкритизм . (рисуем, и одновременно играем с рисунком)

Ведущие виды деятельности:

Игровая, изобразительная, музыкальная.

В театрализованных зрелищах в первую очередь воспринимается цвет и свет, мелодическое и ритмическое муз. сопровождение. Внешний физический рисунок действий персонажей . Вербальное и психологическое действие.

На основе вышеизложенного при организации праздников и зрелищ. Для публики соответствующего возраста.

31. …… Подросткового возраста

Подростковый возраст (10-16 лет) распадается на младший подростковой (10-14), и старший с (10-16 лет), эти границы подвижны и зависят от психофизических особенностей, от пола и эстетического опыта воспитанников.

Для младших подростков характерны: интерес к динамичной фабуле. Альтернативная (хороший плохой…) гамма этических и эстетических оценок. Интерес к «страшилкам» и триллерам. Отсутствие интересов и понимания тонких нюансов переживаний героев, иронии, сарказма и прочих эмоциональных переживаний героя.

Объём внимания в подростковым возрасте -45 минут. Ведущий вид деятельности : познавательный. Высока популярность соревновательной деятельности. Художественная условность не всегда привлекает подростков, им нравятся эффектные но правдоподобные персонажи . (это явление получило название наивного реализма)

Подростки остро переживают состояние гиподинамии , но в тоже время быстро устают от однообразных и физиологических нагрузок. Необходима смена занятий.

Исходя из выше изложенного…..пример

Старшие подростки представляют собой особо сложную и ответственную группу. По сколько именно в этот период формируется эстетическое сознание человека. Девочки в этот период обгоняют мальчиков не только в физическом но и в эмоциональном возрасте, что приводит к отказу многих мальчиков от участие в художественной деятельности.

Это период активно формируется самооценка и яконцепция личности. Поэтому подростки интуитивно сторонятся тех видов деятельности в которых не уверенны в успехе. Поэтому особую проблему составляет вовлечение старших подростов в индивидуальную, коллективную художественно творческую деятельность.

Исходя из вышеизложенного можно привести примеры:

32. ….Юношеский возраст. (16-21)

Юношеский возраст озабочен выбором в жизни профессионального пути, поэтому в искусстве эта возрастная категория неосознанно ищет «зеркало», т.есть возможность идентификации с героями и событиями зрелища. Юность отчётливо осознаёт и «примеряет» на себя специфику профессиональных и гендорных ролей. Объём концентрированного внимания может выходить за пределы часа. Потребность физических нагрузок не такая острая, но высок уровень требований к качеству.( если танец, то модный. Если физические упражнения то престижные)

Исходя из вышеизложенного, праздники и массовые действия могут быть…пример

7. Педагогические основы проведения конкурсов и фестивалей любительского театрального искусства

В современном социокультурном пространстве творческие конкурсы и фестивали выполняют ряд функций, которые обеспечиваются соответствующими педагогическими средствами.

1.пропаганда среди широкой публики определённого вида, художественно творческой деятельности-средства, рекламное компания в СМИ. Использование наружной рекламы, распространение печатной продукции, театрализованные формы, приглашение зрителей

2.повышение профессионального мастерства – средства, приглашение авторитетного жюри, разнообразные формы обсуждений, открытые репетиции, мастер- классы, семинары.

3. стимулирование участников театрального форума к дальнейшим занятиям художественного творчества- разнообразие и обилие форм поощрение стремящихся к тому, чтобы каждый участник был чем-то награждён. Введение номинаций.

4.организация профессионального общения участников в неформальной креативной обстановки-экскурсии, вечера отдыха, совместные реакрационные мероприятия.