- •2.История развития социально-педагогических идей в рб.
- •Социальная работа и социальная педагогика в системе наук о человеке и обществе. Объект и предмет социальной педагогики.
- •5.Социальная педагогика и социальная работа: их взаимосвязь и специфика.
- •7. Принцип природосообразности в социальной педагогике.
- •8.Принцип культуросообразности в социальной педагогике.
- •10.Сущность социально-педагогических исследований. Цели и задачи исследования, его этапы.
- •9.Принцип гуманизма в социальной педагогике.
- •11.Методы социально-педагогических исследований: эмпирические и теоретические методы.
- •13.Сущность понятий «норма» и «отклонение от нормы» в социальной педагогике.
- •15.Роль психических отклонений от нормы в процессе социализации личности.
- •12.Развитие личности в социуме.
- •16.Роль педагогических отклонений от нормы в процессе социализации личности
- •17.Роль социальных отклонений от нормы в процессе социализации личности.
- •19. Социально-педагогическая виктимология: сущность и основные понятия.
- •14.Роль физических отклонений от нормы в процессе социализации личности.
- •20.Принципы социализации.
- •21.Определение цели социально-педагогической деятельности.
- •23.Активность субъектов, их взаимодействие, системность как принципы социально-педагогической деятельности.
- •24.Понятие социально-педагогической технологии и ее специфика как технологии социального типа. Типы социально-педагогических технологий.
- •25.Алгоритм деятельности как элемент социально-педагогической технологии
- •26.Методика социально-педагогической деятельности. Соотношение понятий «технология» и «методика».
- •28.Методика диагностики семьи: социально-педагогический мониторинг семьи.
- •27.Семья как объект социально-педагогической деятельности. Типология семей и их общая характеристика.
- •29.Методика социально-педагогической работы с малообеспеченными семьями.
- •30.Методика социально-педагогической работы с семьями безработных граждан.
- •31.Методика социально-педагогической работы с многодетными семьями.
- •32 Методика социального патронажа и надзора в социально-педагогической работе с семьей.
- •34.Формы устройства сирот в современных условиях. Законодательство в сфере социальной защиты детей, оставшихся без попечения родителей.
- •35. Социально-педагогическая работа с приемной семьей
- •36.Социально-педагогическая работа в детских интернатных учреждениях.
- •39.Психолого-педагогические предпосылки социальной дезадаптации подростков.
- •40. Социальные предпосылки социальной дезадаптации подростков.
- •41.Понятие «профилактика»,её виды.Уровни соц-пед профилактики.
- •42.Основные соц.Институты, осуществляющие профилактику отклонений в поведении.
- •44. Причины и последствия детского алкоголизма.
- •46. Социально-педагогическая профилактика детского алкоголизма.
- •47. Наркомания как форма проявления девиантного поведения. Особенности подростковой наркомании.
- •48. Причины и последствия подростковой наркомании
- •50 Законодательная база рб в решении проблем мигрантов и предупреждение торговли людьми.
- •51.Социально-педагогическая профилактика насилия в семье
- •52. Социально-педагогическая реабилитация людей с девиантным поведением.
- •53. Преступность несовершеннолетних как социально-педагогическая проблема. Пути решения данной проблемы в рб.
- •54. Система специальных учебно-воспитательных учреждений для несовершеннолетних правонарушителей
47. Наркомания как форма проявления девиантного поведения. Особенности подростковой наркомании.
Известно, что наркомания – это пристрастие к веществам, вызывающим состояние эйфории. Эти вещества различны как по составу, так и по действию на организм человека. Злоупотребление ими наносят вред как индивиду, так и обществу в целом. За последние четыре года число школьников и студентов, употребляющих наркотики, возросло в 6-8 раз. Получили распространение "семейная наркомания" и даже приобщение родителями малолетних детей. Чтобы понять такую сложную социальную проблему, как наркомания, необходимо научно обосновать причины возникновения и распространения наркомании, выявить социальные, биологические, психологические механизмы ее возникновения и взаимодействия, создать социально-психологические
службы, нацеленные на профилактику наркомании в школьных коллективах, неформальных объединениях и по месту жительства, поскольку речь идет не о здоровье отдельных личностей, а о здоровье всего общества, которое не может чувствовать себя в безопасности, не найдя эффективного механизма предупреждения наркомании, ее лечения и организации социального контроля над ее распространением. Несмотря на то, что злоупотребление наркотиками стало одной из важнейших мировых проблем совсем недавно – лишь в XX веке, опыт употребления людьми наркотических веществ измеряется тысячелетиями. Наркотиком считается каждое вещество растительного или синтетического происхождения, которое при введении в организм может изменить одну или несколько его функций и вследствие многократного употребления привести к возникновению психической или физической зависимости.
Под наркоманией понимается употребление наркотиков или приравненных к ним веществ без медицинских показаний. Понятие наркомании в социально-медицинском аспекте охватывает два вида употребления наркотиков: неболезненное, когда наркоман имеет возможность по своему желанию прекратить потребление наркотиков; болезненное, когда наркоман по своей воле прекратить потребление наркотиков уже не в состоянии.Наркотиком считается каждое вещество растительного или синтетического происхождения, которое при введении в организм может изменить одну или несколько его функций и вследствие многократного употребления привести к возникновению психической или физической зависимости.
Подростковый возраст имеет свои особенности, он труден в социально-психологическом плане. У подростков ярко выражена познавательная активность и в то же время высокая социальная конфликтность. Отмечается значительная нервно-психическая неустойчивость, дисгармоничное развитие личности, низкий самоконтроль. Вместе с тем наблюдается высокая активность организма на фоне недостаточно сформированных защитных сил. В этом возрасте отсутствует внимание к своему здоровью. Подростки стремятся к самоутверждению и самостоятельности, активно добиваясь этого различными способами. Одним из важнейших факторов, влияющих на формирование личности подростка, являются подростковые поведенческие реакции:
группирование со сверстниками;
эмансипация – стремление выйти из-под опеки взрослых;
чувство протеста и оппозиции – когда в ответ на излишнее "давление взрослых", подросток демонстративно начинает курить, употреблять психоактивные вещества, в том числе наркотики и алкоголь;
иммитация – копирование подростками поведения взрослых без должной критичности к некоторым его проявлениям.
На сегодняшний день особую опасность представляет употребление таких наркотиков, как кокаин, героин, таблетки "экстази " (несмотря на достаточно высокую цену от 50 до 150 долларов США за одну дозу). Этап первых проб сменяется этапом "полинаркотизма", когда подростком начинают повторно и систематически приниматься различные наркотические препараты. Попробовав разные наркотики, подросток делает выбор, когда предпочтительными оказываются те психоактивные вещества, которые облегчают бездумную коммуникацию. Здесь уже можно говорить о переходе отклоняющегося поведения в болезнь, где за этапом выбора наступает вначале психическая, а потом и физическая зависимость от любого наркотика.
