80. Організація догляду за акваріумом.

Постійними мешканцями кутка природи є акваріумні риби. В акваріумі можна утримувати як дрібних представників риб наших прісноводних водойм, так і екзотичних риб — мешканців тропічних водойм, які характеризуються більшою декоративністю забарвлення, форм. У початковій школі заради безпеки дітей акваріуми не мають водопідігрівів, компресорів для насичення води киснем, і в зв'язку з цим добирають такі види риб, які невибагливі до умов утримання, красиві.

Серед ікрометних риб обов'язково повинна утримуватися золота рибка та її різновидності.Цікавими для дітей є лабіринтові риби. Ці риби дихають не тільки розчиненим у воді киснем, але й атмосферним повітрям, яке вони періодично заковтують ротом, піднімаючись на поверхню води. Годування риб. Годувати акваріумних риб слід різноманітним кормом один-два рази в день так, щоб корм вони з'їдали за 10—20 хв. У живленні риб застосовують живий і сухий корми.

Догляд за акваріумом. При правильному догляді акваріум завжди буде радувати зеленими заростями і яскравими здоровими рибками. Раз на тиждень акваріум чистять з допомогою сифона — гумового шланга з широким пластмасовим наконечником, через який відсмоктують воду з брудом, що назбирався у верхньому шарі ґрунту. Рослини і риби при цьому залишаються в акваріумі. Під час чищення зливають до 1/3 об'єму брудної води і замінюють її відстояною водою. Скло акваріума, яке покрите зеленим наростом водоростей, очищають скребком з лезом.

Риби повинні вчасно одержувати достатню кількість якісного корму і бути ситими.

81. Організація живого куточка в класній кімнаті.Успішне засвоєння учнями матеріалу з природознавства, набуття ними практичних умінь і навичок по вирощуванню рослин і догляду за тваринами, розвиток спостережливості і працьовитості великою мірою залежать від практичних робіт і спостережень, які учні ведуть за живими об'єктами безпосередньо в природі. Добре обладнаний куточок живої природи завжди привертає увагу учнів, котрі з великим бажанням проводять у ньому спостереження та догляд за рослинами і тваринами. Велика пізнавальна й виховна роль куточка живої природи підтверджена шкільною практикою. Щоб мати достатнє електричне освітлення і належну температуру в потрібному місці, на стінах повинно бути кілька розеток для вмикання освітлювальних і нагрівних пристроїв. Як правило, створення куточка починається з добору рослин. Учитель відбирає найтиповіших представників, на прикладі яких можна пояснити багато явищ природи, наприклад добір рослин з найхарактернішими морфологічними ознаками органів (форма коренів, листків, стебел, квіток або плодів). Дуже важливо дібрати й такі рослини, які можна використовувати для демонстрування фізіологічних дослідів або проведення спостережень. Для кращого розвитку кореневої системи рослин у дні горщиків повинні бути невеликі отвори для стоку зайвої води та проникнення повітря. Рослини розміщують на спеціальних підставках поблизу світла. Для утримання тварин у куточку живої природи треба мати кілька столів, підставок, акваріуми, тераріуми, клітки та вольєри для птахів та ссавців. Столи з акваріумами слід розміщувати в кутках або під боковими стінками, щоб на них не падали прямі сонячні промені. Інструменти, дрібний посуд, матеріали, які використовують при догляді за рослинами і тваринами, зберігають в окремій шафі з полицями, а щоденники спостережень учнів за живими обєктами, різні плани- в робочому столі.

82. Зміст і методи позакласної роботи у 1-4класах.Позакласна робота — різноманітна освітня і виховна робота, спрямована на задоволення інтересів і запитів дітей, організована в позаурочний час педагогічним колективом школи. Завдання позакласної роботи — закріплення, збагачення та поглиблення знань, набутих у процесі навчання, застосування їх на практиці; розширення загальноосвітнього кругозору учнів, формування в них наукового світогляду, вироблення вмінь і навичок самоосвіти; формування інтересів до різних галузей науки, техніки, мистецтва, спорту, виявлення і розвиток індивідуальних творчих здібностей та нахилів; Її зміст визначається загальним змістом виховання школярів, який передбачає розумове, моральне, трудове, естетичне і фізичне виховання. У позакласній роботі застосовують всі ті загально дидактичні методи,що і в навчальному процесі. Її зміст визначається загальним змістом виховання школярів, який передбачає розумове, моральне, трудове, естетичне і фізичне виховання. У позакласній роботі застосовують всі ті загально дидактичні методи,що і в навчальному процесі. Але в самому застосуванні їх є певна специфіка, яка виявляється в орієнтації на самостійну активну діяльність учнів. Основними методами є: пояснювально – ілюстративний, репродуктивний, частково – пошуковий,дослідницький, метод бесіди.Метод бесіди вимагає вміння вдало добирати і ставити запитання , підтримувати контакт.У рамках пояснювально- ілюстративного методу можна повідомляти учням інформацію про навколишнє середовище за допомогою усного слова( розповідь,пояснення), друкованого слова ( картин, схем,натуральних природних об’єктів ), практичного показу способів діяльності у природі У рамках методу проблемного викладу , вчитель може ставити перед учнем проблему , сам її вирішувати ,але при цьому показувати шлях вирішення в його суперечностях , розкривати хід думки. У рамках частково – пошукового методу вчитель може спрямувати діяльність школярів на самостійне виконання окремих кроків до пошуку знань про природні об’єкти. Застосовуючи дослідницький метод, необхідно враховувати його основну мету – навчити учнів самостійно пізнавати природу.