Висновки

Ефективній праці педагога у ВНЗ сприяють вірно обрані зміст, форми та методи навчальної та виховної роботи, що розглядаються елементами педагогічних технологій. Форми роботи сприяють організації різноманітної діяльності студентів, а методи - досягненню навчальної чи виховної мети.

Тема 1у. Педагогічна майстерність викладача вищої школи.

План:

1. Функції викладача вузу.

2. Вимоги до особистості викладача ВНЗ.

3. Поняття «педагогічна майстерність викладача ВНЗ».

Література:

1.Основы педагогического мастерства: учебное пособие для педагогических специальных высших учебных заведений (И.А.Зазюн, И.Ф.Кривонос, Н.Н.Тарасевич и другие, под ред. И.А.Зазюна). М. Просвещение. 1989, с. 302.

2.Педагогіка вищої школи: посіб. Для магістрів / л.В.Кнодель. – к.: Вид. Паливода а.В., 2008. – 136 с. – Бібліогр. – с. 130 – 134.

3. Педагогіка вищої школи: навч. посіб. /З.Н.Курлянд, Р.І.Хмелюк, А.В.Семенова та ін., За ред.. З.Н.Курлянд. – 2-ге вид., пререраб. та доп. – К.: Знання, 2005. – 399 с.

4.   Педагогические технологии / Под общ. ред. В.С. Кукушина. - Ростов-на- Дону, 2002.

5. Рогинский В.М. Азбука педагогического труда (пособие для начинающих

преподавателей технических вузов).М., - 1990.

6.   Сластенин В.А., Подемова Л.С. Педагогика: Инновационная деятельность. – М., 1997.

7.  Смирнов С.Д. Педагогика и психология высшего образования: от деятельности к личности. – М.,1995.

 8. Зайцева Т.Г. Психічна культура як фактор психоемоційної стійкості моряка. – Херсон: ХДМІ, 2009. – 99 с.

Вступ

Матеріал лекції спрямовується на те, щоб ознайомити магістрантів з перспективою їх подальшого професійного самоудосконалення в межах професійної діяльності як викладачів.

1.Функції викладача вузу.

Педагогічна праця – це особливий вид висококваліфікованої інтелектуальної праці, що характеризується творчістю та високим ступенем напруженості. Робота викладача вузу – це свідома, соціально доцільна інтелектуальна діяльність, що спрямована на досягнення мети навчання, виховання та розвиток курсантів та студентів, зокрема ВНМЗ України. Викладачу вузу належить переважна роль в формуванні у майбутніх фахівців професійних знань, умінь та навичок. Специфіка праці викладача вузу обумовлена специфікою навчального процесу. Його творча діяльність спрямована на отримання, систематизацію, переробку наукової інформації, на доведення її сутності до свідомості студентів. Викладачеві характерна відносна самостійність творчого вибору методичних дій, прийомів у межах загальних педагогічних принципів. Свобода цього вибору гарантується Законом Україні «Про вищу освіту».

Творча педагогічна індивідуальність опосередковується особистими якостями викладача. Вища характеристика особливості викладача ВНЗ тісно пов,язана з його творчої індивідуальністю. Специфічним є об’єкт педагогічної праці, в якості якого виступає студент чи курсант з його індивідуальними якостями та властивостями, життєвим та емоційним досвідом. Як правило, педагогічні здібності викладача надають можливість досягнути професійної майстерності після 10-15 років праці в вузі. Професія педагога гуманітарного вузу має відношення до системи «людина-людина».

До основних функцій викладача відносять:

• забезпечення процесу професійного навчання - як теоретичного, так і практичного;

• реалізацію аудиторної та позааудиторної виховної роботи;

• проведення наукової роботи;

• підвищення рівня особистої професійної майстерності;

• забезпечення профорієнтації молоді;

• розробка та впровадження нових педагогічних технологій;

Професійну діяльності викладача ВНЗ характеризують як:

• гностичну, оскільки вона зобов’язує його постійно досліджувати та вивчати студентів, аналізувати та здійснювати педагогічний процес, вивчати ситуацію, саму педагогічну систему тощо. Це зобов’язує його уміти визначити, аналізувати, формулювати сутність проблеми, що виникає та вирішувати їх;

• проективна, оскільки професійна діяльність викладача спонукає його передбачати результати своєї діяльності, визначити послідовність особистих професійних дій на підставі поєднання педагогічної стратегії та тактики;

• конструктивна, оскільки спрямовує викладача на розробку педагогічних технологій, вирішення кожної педагогічної ситуації;

• комунікативна, оскільки зобов’язує встановлювати зв’язок з майбутнім фахівцем, їх батьками, колегами;

• організаційна, що вимагає умінь розподіляти свої сили, сили студентів, регламентувати термін навчально-пізнавальної діяльності тощо.