3. Метод работы с текстом в обучении истории. Характеристика приемов работы с различными источниками (примеры)

работа учителя и уч-ся с учебником, хрестоматией, доп. лит-рой. Осн. текст: понятия, законы – то, что определяет логику построения учеб. материала. 2 типа заданий по тексту учебника: вопросы требующие конкретного ответа (термины, даты, понятия. выводы), самост. знакомство с одним из аспектов проблемы.

Задания с текстом учебника: выписать определения понятий в учебнике, составить хронолог. таблицу, составить план параграфа. сравнит.-обобщ. таблицу, график, диаграмму, выводы, составить кроссворд. Важную роль в работе с текстом учебника играет составление логич. схем – сжатое изложение тех позиций, кот. призваны направлять в учеб. процессе изуч. всех однородных по своему хар-ру объектов.

Истор. документы – с их помощью реализ. пр-п наглядности в обуч. истории. Док-т делает рассказ учителя живым и ярким. а выводы более убедительными. С пом. док-тов формир. интерес к истории, активизир. процесс мышления и воображения. выраб. умение самост. работы. Виды док-тов: актовые. повеств.-описат., худож. Приёмы: Чтение и пересказ, составление плана, объяснит. чтение, самост. разбор документа, сопоставление документов, характеризующих одно событие.

4. Самостоятельная работа в обучении истории. Характеристика приемов работы с различными источниками (примеры)

Самост. работа явл. важным звеном о/з процесса. Учит систематизир. факты. выделять главное, оценивать события. Функции: формир. спос-ти разбираться в явлениях обществ. жизни, объяснять их сущность, разв. познават. сп-ти уч-ся, формир. умения правильно организ. учеб. труд. По хар-ру познават. деят: по образцу, реконструктивные, творческие. Работа с источником, проблемные задачи (поиск новых путей решения). Способствует развитию самост. и активности, приучает к доп. работе. обычно исп-ют самост. работы в процессе закрепления и контроля учеб. материала.

Истор. документы – с их помощью реализ. пр-п наглядности в обуч. истории. Док-т делает рассказ учителя живым и ярким. а выводы более убедительными. С пом. док-тов формир. интерес к истории, активизир. процесс мышления и воображения. выраб. умение самост. работы. Виды док-тов: актовые. повеств.-описат., худож. Чтение и пересказ, составление плана, объяснит. чтение, самост. разбор документа, сопоставление документов, характеризующих одно событие. Приемы: чтение и анализ, выписка определений понятий. выделение главной идеи, комментир. чтение, коллектив. разбор текста, анализ аргументации авторов. Система заданий ориентир. на 3 уровня познават. деят.: воспроизводящий, преобразующий, творческо-поисковый.

5. Проблемное обучение истории: понятие, задачи, виды. Приемы. Методика организации самостоятельной работы.

При традиц. обучении преподаватель сообщает школьникам готовые знания. деят. учителя носит объяснительно-иллюстрат. хар-р. При проблемном обучении ведущими мотивами деят. становятся интеллектуальные. Приемы проблемного обучения: 1) малые группы (альтернативы), разбиваются на группы, защищают свою точку зрения, педагог анализирует, развивает выступления. излагает дальше материал 2) малые группы ( ваше решение проблемы) 3) мозговой штурм 4) генераторы и критики 5) постановка проблемы с пом. картины. Проблемное обучение представляет собой систему проблемных ситуаций, в ходе решения кот. ученик овладевает содержанием предмета.

Сам. работа. При любом уровне самост. учитель руководит учеб. деят., проверяет и при необходимости корректирует ее. Чем самост. работают уч-ся, чем боле внимат. д.б. наблюдение учителя за учеб. процессом. Разв. самост. в обучении истории идкт по след. осн. линиям: спос-ть к усвоению истор. знаний из различ. круга источников; умение воспроизвести усвоенный материал на уроке; умение объяснить сущность истор. явлений. Разв. спос-ти к самост. работе с источниками связано с пониманием истор. события, их причин и учением делать выводы. Формир. истор. знаний и разв. самост. в тесной взаимосвязи. Когда у уч-ся формир. система истор. знаний, развив. самост. и спос-ть усвоить истор. материал. Членение материала на параграфы, пункты. абзацы, заголовки. Составл. развернутых планов, использ. истор. док-тов, использ. типолог. картин, раб. с картой, заполнение таблиц.