18. Отметьте номера предложений, в которых на месте пропуска ставится запятая.

1) Антон при жизни отца не знал…любил ли тот его.

2) Не знаю…что с ним сделалось.

3) Ночь кончилась, и…когда взошло солнце, вся природа ожила.

4) Вы уж если…когда к нам забредете, то без ружья лучше.

5) Музыканты проявили огромное упорство, особенно…когда пришлось отстаивать программу концерта.

19. Отметьте номера предложений, в которых на месте пропуска ставится двоеточие.

1) Люди знали…где-то очень далеко от них идет война.

2) Лицо, походка, взгляд, голос…все вдруг изменилось в Наташе.

3) Река вышла из берегов…прервалось сообщение с городом.

4) В комнате были только…раскладная парусиновая кровать военного образца и деревянный некрашеный стол.

5) Мимо окон пролетали…мосты, каналы, здания, узкие улочки старого города.

20. Отметьте номера предложений, в которых на месте пропуска ставится двоеточие.

1) Лгал я или нет…судить не мне.

2) Я знаю… твой гостеприимный замок славится хозяйкой молодой.

3) Бричка бежит, а Егорушка видит все одно и то же… небо, равнину, холмы.

4) Скоро его шаги затихли…должно быть, он вышел в сад.

5) Особенно трудную задачу перепоручи лентяю… он найдет более легкое решение.

21. Отметьте номера предложений, в которых на месте пропуска ставится тире.

1) Язык…есть душа нации.

2) Учтивость… есть черта культуры.

3) Книги для меня… одно из лучших удовольствий в жизни.

4) Важное правило благоразумия…не выходить из себя.

5) Все соседи…плохи, но верхние хуже нижних.

22. Пунктуационная ошибка допущена в предложениях.

1) Прошлой зимой ему попалась книга, прочитав которую он надолго увлекся античной литературой.

2) Мы идем с Ладой, моей охотничьей собакой вдоль небольшого озерка.

3) В холодную ночь в низенькой избушке рыбака я нашел себе приют.

4) Тетя Граня никогда не имевшая своих детей, обладала способностями детсткого воспитателя.

5) Выколотить из васюкинцев деньги мне представляется неразрешимой задачей, и чтобы питаться и обогнать тиражную лоханку, нужно не менее тридцати рублей.

23. Пунктуационная ошибка допущена в предложениях.

1) По мере того как приближалось время отъезда, мне становилось все грустнее.

2) Анна так любила его, что когда он уходил, не могла произнести ни слова.

3) Не знаю пела ли она раньше так же просто и задушевно.

4) Мне казалось, что если я буду идти все прямо, то непременно встречусь с Ярмолой на Ириновском шляху.

5) Если ты несчастлив, лучше плакать в такси, чем в трамвае.

24. В предложениях допущены речевые ошибки. Найдите их и запишите данные предложения в исправленном виде.

1) Вместо конкретных предложений докладчик говорил общие фразы и перебирал из пустого в порожнее.

2) Генерал отметил, что наступление на позиции чеченских сепаратистов будет развернуто к первому ноябрю.

25. Укажите, как называется раздел науки о языке, в котором изучаются знаки для передачи устной речи на письме.

26. Укажите, как называется значимая часть слова, которая находится перед корнем и служит для образования новых слов.

27. Определите стиль приведенного ниже текста.

Метафора не нуждается в доказательстве ее семантической производности. Как бы ни были разнообразны взгляды ученых на сущность этого явления, данное свойство никем не отрицается. Однако неоднозначно решается вопрос о статусе самой семантической производной единицы и способах ее описания. Эти два момента оказываются тесно связанными между собой, поскольку признание в качестве носителя метафоры той или иной единицы влияет на характер объяснительной модели. В какой-то мере выбор угла зрения на метафору определяется самой неоднородностью материала, которая обусловлена различной степенью образности. Так, в зависимости от яркости образа выделяются языковые (генетические), общепоэтические и индивидуально-авторские метафоры.