Определение пространственного расположения разноудаленных предметов

Возраст детей	Ориентировка среди близко расположенных игрушек	Ориентировка в групповой комнате	Ориентировка на улице

Диагностика внимания Метод изучения внимания [10 ].

Цель: Изучение устойчивости внимания

Подготовка исследования. Подобрать две пары картинок, содержащих по 10 - 15 различий (Приложение № 2); несколько неоконченных рисунков или рисунков с нелепым содержанием (Приложение № 3); несколько наполовину раскрашенных картинок (Приложение № 4).

Проведение исследования. Проводят с детьми 5-7 лет 3 серии эксперимента, отличающиеся содержанием заданий.

Первая серия. «Сравни картинки». Ребенку показывают пары картинок и просят найти все различия.

Вторая серия. «Что неправильно?» Ребенку последовательно показывают неоконченные картинки и просят назвать, что не дорисовано, или же показывают картинки нелепого содержания и просят найти несоответствие.

Третья серия. «Раскрась картинку». Ребенку дают наполовину раскрашенную картинку и просят раскрасить другую половину точно так же, как и первую.

Во всех сериях фиксируют время выполнения задания, время и количество отвлечений от его выполнения.

Обработка данных. Подсчитывают показатели успешности выполнения заданий по каждой серии. Таким показателем в первой серии является число правильно названных различий (из 10-15); во второй серии – число названий неоконченных деталей и нелепостей в рисунках; в третьей – число деталей, правильно раскрашенных. Результаты оформляют в таблицу.

Сравнивают возрастные особенности устойчивости и целенаправленности внимания по выделенным показателям.

Диагностика памяти Метод 1.Изучение слуховой памяти [ 1 ].

Цель: Изучение слуховой памяти.

Описание. Вы предлагаете ребенку 6-7 лет запомнить 10 слов. Слова должны быть простые и короткие. Это может быть такой ряд:

кот, ель, дом, зима, игла, мост, брат, конь, очки, стул.

Вы медленно зачитываете ребенку слова и просите его повторить все, что он запомнил. Затем читаете эти же слова второй раз, и ребенок опять повторяет все, что запомнил. Процедура повторяется до тех пор, пока ребенок не запомнит все 10 слов (но не более пяти раз).

Инструкция. Сейчас я прочитаю тебе десять слов. Они все тебе знакомы. Слушай внимательно и запоминай их. А затем повторишь то, что запомнил. Слова можешь повторять в любом порядке. Постарайся запомнить как можно больше слов.

Я снова прочитаю тебе те же самые слова, и тебе нужно будет повторить их. Ты должен говорить все слова, которые запомнил. Неважно, говорил ты их первый раз или нет.

Обработка данных.

• Норма – ребенок с первого раза запоминает 4-5 слов, а все 10 слов после 3-5 повторов.

• Если ребенок даже после 5 повторов не способен запомнить и воспроизвести все слова, это может говорить о слабой нервной системе или о минимальных мозговых дисфункциях. Обычно у таких детей есть проблемы и со вниманием. В подобных случаях необходима консультация невропатолога.

Метод 2. Изучение зрительной памяти [ 1 ].

Цель: изучение зрительной памяти

Описание. Покажите ребенку 6-7 лет 10 картинок. Картинки необходимо вырезать из приложения (Приложение № 5). Не торопитесь. Каждую картинку демонстрируйте 5-6 секунд. Показав ребенку все 10 картинок, попросите его назвать предметы, которые он запомнил. Порядок воспроизведения значения не имеет.

Инструкция. Сейчас мы с тобой поиграем в разведчиков. Тебе надо будет запомнить все картинки, которые я тебе покажу, и потом рассказать все, что ты запомнил. Очень важно запомнить все картинки.

Обработка данных.

• Обратите внимание, есть ли повторы?

• Встречаются ли названия предметов, которые вы не показывали?

• Сколько всего вспоминается картинок?

• Покажите ребенку картинки, которые он забыл?

• Попросите вспомнить все картинки через 10 минут.

Снова отметьте ошибки. Затем попросите вспомнить картинки через час.

• Хороший результат - 8-10 картинок.

• Удовлетворительный результата – 5-7 картинок.

• Неудовлетворительный результата - меньше 5 картинок.