Занятие 34

Тема: Знакомство со словами, обозначающими действия предмета.

Цели и задачи:

знакомство с глаголами,

развитие умения практического употребления в речи слов,

обозначающих действия предмета,

соотнесение слов-действий с их графи­ческим обозначением,

знакомство с вопросами, на которые отвечают слова-действия,

развитие слухового внимания, памяти и логического мышления,

развитие зрительного восприятия.

Оборудование: таблица с вопросами, на которые отвечают слова-действия, схема, используемая для обозначения слов-действий на письме, наборы букв (на каждого ребенка).

Ход занятия

1. Оргмомент

1. Развитие логического мышления ( задание 1, с. 38).

Логопед: Отгадайте кроссворд и прочитайте слово в выде­ленных клетках. Подумайте, что оно обозначает? На какие вопросы отвечает это слово?

	1
			2
3
	4
		5
		6

1. Что делает пугало?

2. Что делает собака, когда подает голос?

3. Что делают дети в лесу, чтобы не потерять друг друга?

4. Что делает гусь, когда подает голос?

5. Что делает бычок рожками?

6. Что делает птица, когда питается?

2. Сформулировать теми занятия и записать ее на доске.

II. Основная часть

1. Называние действий по предъявляемым картинкам (задание 2. с. 39).

Логопед: Подберите как можно больше действий к пред­метам, ответив на вопрос: ЧТО ДЕЛАЕТ?

Картинки: медведь, автобус, рак, самолет.

2. Запись на доске слов, обозначающих действия предмета.

3. Развитие слухового внимания и логического мышления (задание 3. с. 39).

Логопед: Прочитайте загадки и назовите действия, вы­полняемые предметом. Отгадайте загадки. Подберите и запишите как можно больше действий к каждому отгаданно­му предмету.

В поле мчится, Он живет в лесу дремучем.

В дверь стучится, Сам он серый и колючий.

Ворота отворяет, Ночью ходит, днем он спит,

Пыль поднимает. Если сердится - ворчит.

(Ветер) (Ежик)

4. Развитие слуховой памяти.

Логопед: Припомните слова, обозначающие действия предметов и запишите их (запись на доске), устно задайте вопрос к каждому слову.

5. Закрепление знания профессий людей и названия действий, которые они выполняют (задание 4. с. 40).

Логопед: Назовите профессии людей, изображенных на картинках, составьте словосочетания. Например: повар ва­рит, парикмахер стрижет...

Картинки: водитель, учитель, портной, спасатель.

6. Развитие навыков звукового анализа и синтеза.

Логопед: Соберите слово из букв и подберите к нему как можно больше слов-действий. Например: птица — клюет, сидит, высиживает, поет, прилетает, улетает, вьет...

Буквы:

П, И, Т, А, Ц - ПТИЦА С, О, А, К, Б, А - СОБАКА

М, К, И, Ч, Я - МЯЧИК Д, Р, Е, О, В, Е - ДЕРЕВО

7. Работа по активизации словаря действий на уровне текста (задание 5. с. 40-41).

Логопед: Прочитайте текст и вставьте подходящие по смыслу слова, обозначающие действия предметов. Перепи­шите тексты.

Лето (2-й класс)

Вот ... лето. Митя с отцом ... на сенокос. Весь день ... маль­чик. Пока папа ... траву, Митя ... ягоды в лесу, ... рыбу в бли­жайшем пруду, ... в душистом сене. Вечером они ... домой. Счастливый Митя с жаром ... обо всем маме.

Ярче светит солнце (3-й класс)

Над полями и лесом ярче ... солнце. В полях ... дороги. На реке... лед. Вот ... грачи. На деревьях ... липкие почки. Ребя­та ... у скворечников скворцов. Дети весело и радостно ... - Скворцы! Скворцы!