Организация и методика проведения занятий в клубе «Дебаты».

Целью реализации данной программы является постоянное расширение поля достижений участников, тех сфер, где он может участвовать как индивидуально, так и командно, как в рамках учебного предмета, так и в не его.

Программа «Дебаты» развивается сама и развивает подростковую среду, а точнее расширяет такие социальные связи в ней, как участник – участник, участник – педагог; участник – группа. Иными словами, чем шире положительный опыт сотрудничества, сотворчества, сопереживания, тем комфортнее чувствует себя ученик, тем меньше оснований опасаться индивидуальной или групповой изолированности.

Дебаты – как педагогическая технология.

Данная технология позволяет развивать способности и формировать разнообразные навыки, необходимые для введения диалога, дискуссии:

• Развитие критического мышления (рациональное, рефлексивное и творческое мышление, необходимое при формулировании, определении, обосновании и анализе обсуждаемых мыслей и идей);

• Развитие коммуникативной культуры, навыков публичного выступления;

• Формирование исследовательских навыков (проводимые аргументы требуют доказательства и примеров, для поиска которых необходима работа с источниками информации);

• Формирование организационных навыков (подразумевают не только организацию самого себя, но и излагаемого материала);

• Формирование навыков слушания и ведения записей;

Для реализации поставленных задач в технологии предусматривается определённая последовательность действий:

1.Подготовка к игре

2.Игра

3.Анализ игры

Условия игры: в игре принимают участие две команды (одна утверждает тезис, а другая его отрицает). Команды в зависимости от формата дебатов состоят из двух или трёх спикеров (игроков).

Суть игры заключается в том, чтобы убедить нейтральную третью сторону, судей, в том, что ваши аргументы лучше (убедительнее), чем аргументы вашего оппонента.

Каждый этап технологии имеет собственную структуру и систему используемых методов и приёмов.

1.Подготовка к игре.

Подготовка к игре начинается с определения её темы (тезиса). В «Дебатах» тема формулируется в виде утверждения, например, «Обучение мальчиков и девочек должно быть раздельным».

При подборе темы необходимо учитывать требования, согласно которым «хорошая» тема должна:

• провоцировать интерес, затрагивать значимые для дебатёров проблемы;

• быть сбалансированной и давать одинаковые возможности командам в представлении качественных аргументов;

• иметь чёткую формулировку;

• стимулировать исследовательскую работу;

• иметь положительную формулировку для утверждающей стороны.

Обобщённо структура первого этапа может быть представлена следующим образом.

Работа с информацией по теме:

• активизация знаний участников (мозговой штурм);

• поиск информации с использованием различных источников;

• систематизация полученного материала;

• составление кейсов (системы аргументов) утверждения и отрицания тезиса, подготовка раунда вопросов и т.д.

Формирование общих и специальных умений и навыков:

• формулирование и обоснование аргументов, подбор поддержек;

• построение стратегии отрицающей стороны;

• умение правильно формулировать вопросы;

• овладение знаниями риторики и логики и применение их на практике;

• навыками эффективной работы в группе, аутотренинга и релаксации.

Итак, на подготовительном этапе участники должны не только глубоко изучить и тщательно проработать содержание предлагаемой темы, но так же дать определения каждому понятию в тезисе, составить кейсы (систему аргументов) как для утверждающей, так и отрицающей стороны, так как жеребьёвка команд осуществляется незадолго до самой игры. При этом для каждой стороны продумывается стратегия отрицания, то есть составляются контраргументы на возможные аргументы оппонентов, а так же предполагаются вопросы, которые способствуют обнаружению противоречий в позиции противоположной стороны.