Вызывание звуков

В первые 1,5-2 года занятий (в период нерегламентированного усвоения звукового состава) педагог пытается вызвать у детей с помощью фонетической ритмики те или иные звуки. Как правило, работа начинается с гласного а и ведется в течение 1-2 недель, пока не получится звук, близкий по артикуляции к а. Затем в течение 1-2 недель, следует поработать со звуками п, б, м; при том должен получиться хотя бы один из них. Для работы можно порекомендовать такую последовательность:

- если получится п, то в дальнейшем вызываются: м, у, т, н, о, л, ф, в, и, б, д, э, к, г, х, с, ш, з, ж, р, ц, ч;

- если получится м, то: п, у, н, т, о, л, в, ф, и, б, д...;

- если получится б, то: м, п, у, д, н, о, т, л, и, в, ф, э...

Вызывание того или иного звука проводится в течение 1-2 недель. Если за это время звук не появится, то переходят к следующему, а через некоторое время вновь возвращаются к тому звуку, который дети еще не научились произносить.

Приведем примерные движения, которые могут использоваться при вызывании звуков (описание ряда движений взято из программы для специальных дошкольных учреждений см.: Воспитание и обучение глухих детей дошкольного возраста - М: Просвещение, 1991). Педагог выполняет движения вместе с детьми.

Гласные звуки - движения, как правило, плавные, достаточно продолжительные.

Звук а: руки перед грудью, произнося звук а__, широко, плавно развести руки в стороны; руки в стороны, произнося звук а__, руки плавно опустить вниз; руки и голова опущены, плавно развести руки в стороны и поднять голову - а__.

Звук о: руки в стороны, произнося звук о__, руки плавно округло соединить перед грудью (над головой).

Звук у: руки перед грудью, кисти обращены друг к другу, произнося звук у__, плавно вытянуть напряженные руки вперед.

Звук э: руки вытянуты вперед на уровне плеч, произнося звук э__, напряженные руки медленно согнуть в локтях, приблизить к плечам. Если получается звук близкий к а, то на ранних этапах обучения это допустимо.

Звук и: кисти рук у плеч, произнося звук и__, очень напряженные руки поднимать вверх; педагог может за пальчики как бы тянуть детей все выше. Если вместо и__ получается звук, похожий на э, то это в начале обучения допустимо.

При появлении звука и__ начинается работа над дифтонгами.

Дифтонг йа (я): руки поднимать вверх (и__), а затем разводить в стороны (а__); постепенно движение на звук и становится все более кратким (как и при произнесении других дифтонгов - е, ю, е).

Дифтонг йо (е): руки вначале поднимать вверх (и__), а затем через стороны округло опустить вниз (о__).

Дифтонг йу (ю): руки вначале поднимать вверх (и__), а затем опустить вперед-вниз (у__).

Дифтонг йэ (е): руки вначале поднимать вверх (и__), а затем опустить к плечам (э__).

Появившиеся гласные звуки следует включать в различные описанные выше упражнения: произносить протяжно и кратко, громко, голосом разговорной громкости и тихо, нормальным, низким и высоким голосом.

При произнесении глухих взрывных согласных движения быстрые, резкие, напряженные.

Звук п: руки перед грудью, пальцы сжаты в кулаки, произнося слог па, кулаки резко опускаются вниз. Сидя на полу, произносить папапа, стуча сжатыми кулаками по полу, по коленям.

Звук т: произнося слог та, резко раскрыть сжатые кулаки; произнося татата, хлопать в ладоши по бедрам, топать одной ногой.

Звук к: произнося слог ка, резко откинуть назад голову, одновременно руки, согнутые в локтях, отвести назад.

При произнесении звонких взрывных согласных движения быстрые, но расслабленные.

Звук б: руки согнуты в локтях перед грудью ладонями вниз, произнося бабаба, расслабленно встряхивать кисти рук, одновременно медленно наклоняться вперед; произнося слог ба, резко, но расслабленно опустить руки вниз или опущенными вдоль тела расслабленными руками хлопать по ногам - бабаба, ба.

Звук д: руки согнуты в локтях перед грудью, ладони вверх, произнося дадада, встряхивать расслабленными кистями рук перед грудью; произнося да, утвердительно кивнуть головой.

Звук г: произнося гагага, соединять указательный и большой пальцы рук; произнося га, соединить указательный и большой пальцы.

При произнесении смычно-проходных согласных движения медленные, плавные, несколько напряженные.

Звук м: руки согнуты в локтях на уровне груди ладонями от себя, произнося слог ма, на м__ руки вытянуть вперед, как бы преодолевая сопротивление воздуха, на а__ - руки свободно развести в стороны; интервала между движениями нет: одно плавно переходит в другое.

Звук н: руки согнуты в ладонях на уровне груди ладонями к себе, произнося слог на, на н__ - руки выдвинуть вперед, на а__ - руки свободно развести в стороны.

Если при воспроизведении слогов ма и на появляется закрытая гнусавость (мба, мпа, ба, па, нда, нта, да, та), то следует пытаться вызвать звук изолированно - м__, н__, затем учить произносить его в обратных слогах - ам__, ан__, между гласными - ам__а, ан__а, ам__о, ан__о, ам__е, ан__е, позже - ам__у, ан__у, ам__и, ан__и и только затем - в прямых слогах - м__а, н__а, м__о, н__о, м__е, н__е, и наконец - м__у, н__у, м__и, н__и.

Звук л: руки согнуты в локтях на уровне плеч, произнося ляляля, делать вращательные движения кистями рук или руки опущены вниз, произнося лалала, развести руки в стороны и опустить вниз (л__а); как правило, у детей появляется полумягкий л (l).

Фрикативные согласные, аффрикаты и вибрант (р) вызываются при изолированном произнесении.

Воспроизведение глухих фрикативных согласных сопровождается плавными, продолжительными, очень напряженными движенияями.

Звук ф: руки на уровне шеи ладонями от себя, локти вниз, произнося звук ф__, медленно развести руки в стороны как бы преодолевая сопротивление воздуха или руки в стороны на уровне плеч, произнося ф__, медленно опустить руки вниз.

Звук х: руки согнуты в локтях, ладони от себя, локти вниз, произнося звук х__, медленно, как бы отталкивая от себя преграду, вытянуть руки вперед.

Звук с: руки перед грудью, произнося с___, напряженные руки медленно опустить вниз ("насос") или медленно развести в стороны, как бы раздвигая, растягивая воздух.

Звук ш: руки перед грудью, произнося звук ш___, делать волнообразные движения напряженными руками.

При произнесении фрикативных звонких согласных движения очень напряженные, дрожащие.

Звук в: руки в стороны, произнося звук в__, слегка покачивать из стороны в сторону напряженными руками и туловищем ("самолет").

Звук з: руки перед грудью, произнося звук з__, кисти рук вибрируют перед грудью ("замерз").

Звук ж: руки перед грудью, произнося звук ж__, резкими волнообразными движениями опустить руки вниз.

При произнесении вибранта р согнутые перед грудью напряженные руки вращать одну вокруг другой ("мотор").

Работу по вызыванию аффрикат (ц и с) можно начинать только при условии правильного воспроизведения обоих составляющих их звуков: тс_ или тш_. При их произнесении движения на один звук (т) плавно переходят в другой (с или ш), например:

- звук ц - пальцы рук переплетены перед грудью, переплетение резко разорвать (т) и напряженные руки медленно развести в стороны (с__);

- звук ч - пальцы сжатые в кулак резко раскрыть (т), руки с растопыренными пальцами выдвинуть вперед (ш__).