Тема 4. Лекція 4. Комунікативна культура вчителя та її формування. (2 год.)

• Сутність і структура комунікативної культури вчителя, їх цілісність і системний характер.

• Рівні розвитку культури спілкування та її діагностика.

• Становлення творчо-комунікативних здібностей учителя в умовах співтворчості з учнями, моделювання ситуацій, психолого-педагогічних тренінгів.

Запитання для закріплення й перевірки творчого засвоєння теоретичного матеріалу:

• Як Ви розумієте роль у спілкуванні складових особистості – Батька, Дитини, Дорослого?

– Поясніть, наскільки доцільні і прийнятні, на Вашу думку, представлені В.Кан-Каліком етапи педагогічного спілкування (див.його роботу)?

• Які структурні елементи комунікативної культури Ви вважаєте найголовнішими? Чому?

Література Базова

1. Педагогічна майстерність /За ред. І.А. Зязюна. – К.: Вища шк., 1997. –

С. 222-233.

2. Лазарєв М.О. Основи педагогічної творчості, 1995. – С. 57-77.

3. Основы педагогического мастерства. – М., 1989. – С. 150-154.

4. Кан-Калик В.А. Учителю о педагогическом общении. – М., 1987. – С.46-51, 101-105.

5. Леви В. Искусство быть другим. – М., 1986. – С. 83-89.

6. Мільто Л.О. Методика розв’язання педагогічних задач. – Суми: Мрія, 2000. – Розділ 2.

7. Спирин Л.Ф. Теория и технология решения педагогических задач. – М.: Рос. пед. агентство, 1997.

Самостійна робота 5 (2.2.3). Комунікативна культура вчителя та її формування. – 2 год. Завдання :

а) Скласти коротку структурну схему комунікативної культури вчителя з розкриттям змісту її складових: мотивів, знань, комунікативних здібностей, умінь практичного спілкування;

б) відібрати з посібника й творчо викласти 3-5 вправ для психолого-педагогічного тренінгу культури професійного спілкування, розкрити їхні позитивні якості і недоліки щодо практики власного самовдосконалення.

Практичне заняття № 5 (2 год.) Складові комунікативної культури та їх самовдосконалення.

1. Евристична бесіда: Визначення узагальнених якостей культури спілкування вчителя і її складових компонентів; короткий аналіз цих компонентів із використанням схеми з посібника:

2.Захист власного проекту психолого-педагогічного тренінгу професійно-комунікативних здібностей і вмінь.

3. Діагностика рівня комунікативності студентів (тест В. Ряховського), рівня комунікативної “дорослості” (тест з “Основ педагогічної творчості” М. Лазарєва. – С. 63-64), а також рівня емпатійності у спілкуванні (Там само, с. 76-77).

4. Самоаналіз та узагальнення результатів діагностики рівня власної комунікативної культури та її вдосконалення за матеріалами проведеного тестування і проекту тренінгу здібностей до спілкування. (Виконана письмова робота входить до складу основних показників оцінювання навчальних досягнень студентів).

Література

1. Лазарєв М.О. Основи педагогічної творчості, 1995. – С. 57-77.

2. Основы педагогического мастерства. – М., 1989. – С. 150-154.

3. Кан-Калик В.А. Учителю о педагогическом общении. – М., 1987. – С.46-51, 101-105.

4. Леви В. Искусство быть другим. – М., 1986. – С. 83-89.

Самостійна робота 6 – 2 год. Професійно-комунікативні задачі, їх аналіз і розв’язання.

Завдання: Освоїти самостійно теоретичні питання:

• Педагогічне мислення як інструмент творчого розв’язання педагогічних задач.

• Педагогічна ситуація, педагогічно-комунікативна проблема, комунікативна задача.

• Теорія і практика аналізу педагогічно-комунікативних ситуацій, розв’язання задач як основа педагогічної творчості.

• Типова структура розв’язання комунікативних задач у закладі освіти.

Підготувати практично: аналіз і розв’язання комунікативно-педагогічної задачі за зразком (за матеріалами посібника Л.О. Мільто “Методики розв’язання педагогічних задач” і за підготовленим власним проектом.