- •Тема 1. Предмет и методы детской психологии 1.1. Предмет, задачи и основные понятия детской психологии
- •Тема 1. Предмет и методы детской психологии 1.1. Предмет, задачи и основные понятия детской психологии
- •Человек - самое совершенное существо в природе / Новорожденный человек самое беспомощное существо.
- •Культурный опыт человечества постоянно обогащается / Новорожденный человек не изменяется.
- •Биогенетические теории
- •Социогенетические теории
- •Проблема соотношения обучения и развития личности
- •Тема 2. Общая характеристика условий психического развития и деятельности ребенка от рождения до 7 лет
- •1.1. Характеристика условий психического развития и деятельности младенца
- •Ребенка во взрослом на взрослого
- •1.2. Характеристика условий психического развития и деятельности ребенка раннего возраста
- •Овладении орудием взрослому
- •1.3. Характеристика условий психического развития и деятельности ребенка дошкольного возраста
- •Тема 3. Особенности и динамика общения ребенка со взрослыми и сверстниками
- •11. Роль общения со взрослым в развитии ребенка
- •1.2. Динамика общения со взрослым в дошкольном возрасте
- •13. Типы детско-родительских отношений и их влияние на развитие психики детей
- •1.4. Модели педагогического общения, их влияние на становление детского коллектива
- •1.5. Роль общения со сверстниками в психическом развитии ребенка
Тема 2. Общая характеристика условий психического развития и деятельности ребенка от рождения до 7 лет
В рамках данной темы рассматриваются психофизиологические особенности и условия развития ребенка в младенческом, раннем и дошкольном возрастах, дается характеристика социальной ситуации развития, ведущих видов деятельности и новообразований этих возрастов, а также кризис новорожденности, 1 года, 3-х лет и 7-ми лет.
1.1. Характеристика условий психического развития и деятельности младенца
Теории младенчества
В XX в. Сформировалось несколько подходов, объясняющих специфику развития в младенческом возрасте.
В рефлексологических теориях (бихевиоризм (Уотсон), русская рефлексология (Бехтерев, Щелованов)) утверждалось, что изначально младенец обладает только ограниченным набором безусловных рефлексов, а развитие личности сводится к формированию социальных форм поведения - условных рефлексов.
В психоаналитических теориях подчеркивается значение взаимоотношений с родителями. З.ФрЪид писал, что младенчество - первый этап формирования личности, на которой ребенок удовлетворяет свои сексуальные и агрессивные потребности в процессе сосания материнской груди (оральная стадия). Изначально ребенок управляем только инстинктами, но уже на первом году жизни начинают формироваться механизмы их контроля (Эго). В неопсихоаналитических теориях (Э. Эриксон К. Хорни, А. Фрейд) выделяются социальные потребности младенца (потребность в любви, нежности), подчеркивают роль матери в становлении личности и эмоциональном благополучии ребенка.
Объединяет эти теории убежденность, что ребенок - изначально биологическое существо, а развитие личности - это социализация. В культурно-деятельностном подходе утверждается, что ребенок изначально социален.
Кризис новорожденности Особенности развития в период новорожденности:
переход от эмбрионального развития к онтогенетическому,
абсолютная зависимость,
выживание только за счет безусловных рефлексов.
Рефлекс - опосредствованная нервной системой закономерная ответная реакция организма на раздражитель. Безусловный рефлекс - наследственно закрепленная, стереотипная ответная реакция организма на биологически значимый раздраэ/ситель.
У новорожденного ребенка существует три вида рефлексов: атавистические остались в наследство от животных, не выполняют жизненно важных функций (рефлексы хватания, ползанья, Моро...), функциональные - обеспечивают жизненно важные функции (сосание, мигание...), ориентировочные - лежат в основе познания (поворот головы на свет).
Выживая за счет рефлексов, ребенок не проявляет собственной активности. Окончание новорожденности знаменует возникновение центрального новообразования этого периода - улыбка. Психологическая улыбка (в.отличие от физиологической улыбки - непроизвольной гримасы, возникающей на лице ребенка) - форма активности -средство воздействия на взрослого. Она включает ориентировочную часть (сосредоточение на лице взрослого) и исполнительскую - произвольное вытягивание губ. Такая улыбка свидетельствует о появлении потребности в общении, становлении ребенка как существа, готового к активному взаимодействию с взрослым.