Система педагогических наук
Эмпирические Теоретические Математические
наблюдение, анкета, анализ, синтез, регистрация,
беседа, интервью, обобщение, шкалирование,
социометрия, эксперимент, сравнение, ранжирование
изучение продуктов классификация, деятельности, метод моделирование
независимых характеристик,
метод экспертных оценок
Литература
Воронов В. В. Педагогика школы в двух словах. М., 1997. С. 8–13.
Педагогика / Под ред. Ю. К. Бабанского. М.: Просвещение, 1988. С. 7–27.
Педагогика / Под ред. П. И. Пидкасистого. М.: Роспедагенство, 1996. С. 6–56.
Подласый И. П. Педагогика. М.: ВЛАДОС, 1999. Кн. 1. С. 9–70.
Прокопьев И. И., Михалкович Н. В. Педагогика: Основы общей педагогики. Дидактика. Мн.: ТетраСистемс, 2002. С. 7–29, 59–74.
Пуйман С. А. Педагогика: Основные положения курса. Мн.: ТетраСистемс, 2001. С. 6–16.
Сластенин В. А., Исаев И. Ф. и др. Педагогика. М.: Школа-Пресс, 2000. С.72–110.
Степаненков Н. К. Педагогика. Мн., 2002. С. 8–24.
Харламов И. Ф. Педагогика. Мн.: Унiверсiтэцкае, 2000. С. 10–47.
Вопросы для самопроверки
Что изучает наука педагогика и кому и для чего нужны эти знания?
Каковы основные категории педагогической науки? В чем вы видите их основное сходство и различие?
Каких известных педагогов вы могли бы назвать?
Почему в настоящее время говорят о системе педагогических наук?
Кому нужна достоверная педагогическая информация и как ее можно получить?
Тема 2. Воспитание и развитие личности в мировой педагогике
В человеке при появлении его на свет нет ни положительного зла, ни положительного добра, а есть только возможность и способность к тому и другому, развиваемые в нем в зависимости от среды, в которой он живет, и воспитания, которое он получает в семье и обществе.
Р. Оуэн
Ключевая проблема: |
Какое значение имеет понимание и трактовка понятия «личность» для педагогической теории и практики? |
Ведущая идея: |
Существенное педагогическое влияние на личностное развитие человека возможно благодаря тому, что личность является его прижизненным приобретением на основе природных задатков в процессе деятельности и общения в социуме. |
Основные понятия:
|
человек, индивид, личность, индивидуальность, наследственность, среда, воспитание, активность, развитие, концепция |
После изучения этой темы необходимо:
знать и уметь различать понятия «человек», «индивид», «личность», «индивидуальность»;
иметь представление о структуре личности человека и движущих силах ее развития;
знать основные факторы (причины) развития личности и уметь объяснить их влияние;
иметь представление об основных научных концепциях (теориях) развития личности;
уметь делать педагогические выводы из содержания различных подходов к личностному развитию человека.