Вопросы к экзамену

1. Предмет и задачи аксиологии образования.

2. Идея ценности в общей аксиологии.

3. Методологические принципы построения современной аксиологии.

4. Основные категории аксиологии образования.

5. Ценностные представления в зарубежных исследованиях.

6. Взгляд отечественных ученых на изучение ценностных представлений.

7. Аксиологические приоритеты в работах русских религиозных философов 19-20вв. (Н. А. Бердяев, В. В. Зеньковский, В. В. Розанов)

8. Свобода личности как высшая общечеловеческая ценность. П. А. Флоренский о человеке как центре мироздания.

9. Гражданственность, патриотизм, любовь к Родине – как основные общечеловеческие ценности.

10. Аксиологический трансцендентализм – важнейшее философское направление (А. И. Введенский, И. И. Лапшин, Ф. А. Степун, С. И. Гессен, Н. О. Лосский).

11. Проблема духовных ценностей в отечественной педагогике (М. И. Демков, К. Н. Вентцель, П. Ф. Каптерев, К. Д. Ушинский).

12. Человек как предмет воспитания в педагогической системе К. Д. Ушинского.

13. Народность как воспитательная цель, средство и условие воспитательного процесса.

14. Идеи П. Ф. Каптерева об интеграции национальных аксиологических приоритетов в систему общечеловеческих ценностей.

15. Идеал воспитания как всестороннего развития природных сил и способностей ребенка в работах и практической деятельности П. П. Блонского, А. П. Пинкевича, С. Т. Шацкого.

16. Уважение к личности ребенка, широкий научный кругозор, стремление к непрерывному обогащению знаний как приоритетные ценности сферы образования.

17. Основные направления западной аксиологии (натурализм, антинатурализм, релятивизм и т. д.).

18. Период «оттепели» 1960 годов как время развития проблемы ценности.

19. Дефиниции ценности в работах отечественных философов.

20. В. Виндельбанд и Г. Риккерт о ценностях как абсолютных принципах.

21. М. Шелер о человеке как ценности и проблемах его бытия.

22. Гуманистические педагогические системы в опыте отечественной школы как ее ценностный компонент.

23. Духовная и практическая стороны аксиологии.

24. Отечественная аксиология о педагогической деятельности.

25. Ценностные убеждения педагога.

26. Педагогический авторитет, его ценностные составляющие.

27. Аксиологизация мирового образовательного пространства.

28. Ценностные приоритеты модернизации российского образования.

29. Аксиологизация метатекста образовательного пространства России.

30. Принципы логико-структурного построения аксиологии образования.

31. Иерархия ценностей образования.

32. Ценностное сознание как форма отражения объективной действительности.

33. Ценностное отношение, ценностная установка, ценностные ориентации – важнейшие понятия педагогической аксиологии.

34. Ценностное поведение и способы его формирования.

35. Ценностный контекст общения педагога и ребёнка.

36. Организация процесса формирования ценностно-ориентированного опыта ребёнка.

37. Влияние ценностного отношения на развитие компетенций личности

38. Образ, качество и стиль жизни педагога как условие самосовершенствования.

39. Самовоспитание как личностная ценность.

40. Ценностный опыт. Правда и ложь. Добро и зло.

41. Ценности культуры как условие личностного развития.

42. Многообразие классификаций духовных ценностей.

43. Взаимодействие понятий: ценность – потребность – интерес.

44. Абсолютная и относительная природа ценностей.

45. Образование как ценность общечеловеческого характера.

46. Субъектно–субъектные отношения педагога и воспитанника.

47. Взаимосвязь общечеловеческих и национальных ценностей.

48. Понятие ценности образования. Классификации специфических педагогических ценностей сферы образования (З.И. Равкин, В. А. Сластенин).

49. Ценностные основания педагогики сотрудничества.

50. Педагогическое творчество и новаторство как ценности профессионально-педагогической деятельности.

51. Приоритетные задачи педагогической аксиологии.

52. Взаимосвязь педагогической аксиологии с другими науками.

53. Принцип взаимосвязи социокультурных и образовательных ценностей.

54. Принцип соотнесения общественных и личностных ценностей.

55. Принцип интеграции традиционных инновационных ценностей.

56. Аксиологический подход в изучении проблем личности и образования.