Самостоятельная работа.

Составить глоссарий основных понятий модуля.

Задания, обеспечивающие достижение студентом комплексной цели модуля.

1. Проектное задание.

Тема проектного задания: проект школы будущего с учётом современных мировых тенденций аксиологизации образования.

Цель: развитие проектных компетенций студентов.

Критерии оценки:

- аргументированность и доказательность описательной части представленной модели;

- оригинальность в разработке модели ценностных представлений в зарубежной и отечественной педагогике;

- качество презентации разработанной модели (обосновывают свои критерии успеха, демонстрируют профессиональные умения, показывают совместную согласованную деятельность).

Выполнение задания оценивается 2 баллами.

2. Эссе.

Тема эссе: эссе по теме «Модусы и проблемы перехода современного образования к гуманистической парадигме образования»

Выполнение задания оценивается 2 баллами.

3. Реферат

Тематика рефератов:

1. Консерватизм - добро или зло в педагогической профессии?

1. Уважение и унижение ребенка - в чем они проявляются?

2. Нравственный принцип толерантности в образовании.

3. Конформизм и нонконформизм как индекс нравственной культуры.

4. Общение и взаимодействие как ценности.

5. Творчество в общении и общение в творчестве.

6. Одиночество - альтернатива общения.

7. Толерантность в общении: значение, границы, мера.

8. Духовность и душевность в образовании.

9. Дружба как высшая нравственная ценность.

10. Любовь как отношение и влечение.

11. Любовь и ее парадоксы.

Выполнение задания оценивается 6 баллами.

Рубежная аттестация производится на основании оценки выполнения студентами заданий, обеспечивающих достижение комплексной цели модуля.

Рейтинговая оценка освоения учебного модуля:

Виды работ	Количество баллов	Самооценка
Выполнение самостоятельной работы	10
Выполнение семинарских занятий	20
Всего	30

Модуль 3. Сущность и содержание аксиологии образования

1. Комплексная цель модуля: развивать ментальный опыт студентов посредством анализа и обобщения научных данных о сущности и содержании ценностных категорий образования.

2. Содержание модуля.

Тема № 1. Принципы логико-структурного построения аксиологии образования (лекционное).

Цель: сформировать теоретические представления о принципах логико-структурного построения аксиологии образования.

План:

1.Принцип исторической и социокультурной изменчивости образовательных ценностей.

2.Принцип взаимосвязи социокультурных и образовательных ценностей.

3.Принцип соотнесения общественных и личностных ценностей.

4.Принцип интеграции традиционных и инновационных ценностей.

Ключевые термины: аксиология, ценность, ценностное сознание, ценностное отношение, ценностная установка, ценностное поведение

Вывод по теме. Педагогическая аксиология, отражая иерархию образовательных ценностей, определяет ценностное сознание, ценностное отношение, ценностное поведение личности. Ценностное отношение – это целостное образование личности, основанное на личностном опыте, сформированном в процессе деятельности и общения, отражающее выбор индивида между ориентациями на ближайшие цели и отдалённую перспективы с учётом присвоенных человеком ценностей общественного сознания и являющееся основанием ценностного поведения.

Семинарские, практические занятия и самостоятельная работа по 2 модулю.

Тема № 1. Принципы логико-структурного построения аксиологии образования (семинарское).

Цель: развивать у магистрантов способность к аналитико-синтетическое деятельности в аспекте определения основных принципов логико-структурного построения аксиологии образования.

План:

1. Определите содержание принципа исторической и социокультурной изменчивости образовательных ценностей.

2. Сформулируйте сущность принципа взаимосвязи социокультурных и образовательных ценностей.

3. Раскройте принцип соотнесения общественных и личностных ценностей.

4. Назовите специфику принципа интеграции традиционных и инновационных ценностей.

Предварительная работа:

- студенты изучают вопросы темы.

Методика проведения:

Моделирование содержания принципов логико-структурного построения аксиологии образования.

Выполнение задания оценивается 2 баллами.

Критерии оценки:

- оригинальность в представлении модели какого-либо принципа;

- аргументированность и доказательность структуры и содержания принципа;

- анализ результата моделирвоания (рефлексия).

Тема № 2. Иерархия ценностей образования.

Цель: развивать у магистрантов способность выстраивать «дерево ценностей» применительно к педагогическому процессу в образовательном учреждении.

План:

1. Дайте характеристику доминантных, нормативных, стимулирующих, сопутствующих ценностей образования.

2. Раскройте принципы логико-структурного построения аксиологии образования.

3. При каких условиях педагогические инновации могут рассматриваться как ценность?

Предварительная работа:

- студенты изучают вопросы темы.