- •Социально-педагогическая работа с семьёй.
- •Сущность семьи и брака. Формы организации брачно-семейных отношений в истории общества.
- •Основные направления эволюции семьи и семейного воспитания. Особенности детско-родительских отношений в историческом контексте.
- •Роль семьи в современном обществе. Функции семьи, их характеристика.
- •Типичные нормы традиционной и современной семьи.
- •Особенности функционирования современной семьи. Нормально функционирующие и дисфункциональные семьи.
- •Традиционные и альтернативные формы семейно-брачных отношений в современном обществе.
- •Динамика развития семейно-брачных отношений. Жизненный цикл семьи. Стадии жизненного цикла. Основные периоды развития семьи и функции членов семьи.
- •Нарушения жизнедеятельности семьи. Кризисные периоды семьи и брака.
- •Факторы и условия семейного благополучия. Добрачные факторы, влияющие на стабильность брака.
- •Брачные факторы, влияющие на стабильность брака.
- •Типология семьи и брака.
- •Традиционные и альтернативные формы семейно-брачных отношений в современном обществе.
- •Социально-психологические детерминанты брачного поведения. Выбор брачного партнёра. Культорологические и социологические факторы брачного выбора.
- •Социально-психологические теории брачного выбора. Зависимость супружеских отношений от модели родительской семьи.
- •Родительское отношение к ребёнку: определение, типы, влияние на на психологическое развитие. Типология отношений в системе «мать-ребёнок». Неадекватное отношение матери к ребёнку.
- •Родительские установки и стили семейного воспитания. Типология стилей семейного воспитания. Причины возникновения детоцентризма.
- •Влияние стиля воспитания на развитие личности ребёнка. Родительские директивы и формирование личности ребёнка.
- •Детерминация родительских установок и стилей семейного воспитания.
- •Современное состояние и проблемы семьи в рб.
- •Законодательство рб о браке и семье. Государственная семейная политика в рб.
- •Специфика социально-педагогической работы с семьёй. Функции социального педагога в работе с семьёй.
- •Основные направления, формы и методы работы социального педагога с семьёй.
- •Семейное консультирование. Основные модели консультативной работы с семьёй.
- •Основные этапы семейного консультирования. Методы и приёмы работы специалиста семьей.
- •Этические нормы профессионального поведения специалиста в работе семьёй.
- •Диагностика детско-родительских и внутрисемейных отношений.
- •Изучение семейной истории. Генограмма.
- •Групповые формы работы с семьёй. Преимущества групповой работы.
Особенности функционирования современной семьи. Нормально функционирующие и дисфункциональные семьи.
Реальная модель современной семьи:
- семья состоит из нескольких поколений, зависящих друг от друга духовно и материально,
- власть в семье зачастую принадлежит бабушкам и дедушкам,
- во многих семьях в нескольких поколениях отсутствуют мужчины,
- дети наиболее близки эмоционально с матерью,
- высокий уровень взаимной агрессии в семье,
- превращение развода в атрибут брака.
Нормально функционирующая семья – это семья, которая ответственно и дифференцированно выполняет свои функции, вследствие чего удовлетворяется потребность в росте и изменениях как семьи в целом, так и каждого ее члена. Нормы, которыми пользуются эти семьи, либо заимствованы, либо созданы самостоятельно и использование их позволяет всем членам семьи удовлетворять все базисные потребности.
Согласно точке зрения Ледерера и Джексона, хорошим браком считается тот, который характеризуется следующими признаками: толерантность, уважение друг к другу, честность, желание быть вместе, сходство интересов и ценностных ориентации. А. Н. Обозова (1976) считает, что стабильный брак обусловливается совпадением интересов и духовных ценностей супругов и контрастностью их личностных качеств.
Дисфункциональные семьи оказываются неспособными удовлетворять потребности друг друга в личностном, духовном росте.
Наиболее часто в работе с дисфункциональными семьями встречались следующие проблемы.
1. Ошибочный выбор партнера. Самыми частыми были ожидания, что муж/ жена будут напоминать отца/мать.
2. Незавершенные отношения с родительской семьей. Супруги, вместо того чтобы советоваться друг с другом при решении проблем, обращались за советом к своим родителям.
3. Утрата иллюзий («синдром утопий» – Ледерер и Джексон, 1967). Супруги считали, что они женились по любви и ради любви, но ожидаемого счастья не было. На самом деле в их отношениях преобладала не реальная оценка эмоциональной составляющей, а преувеличенные сексуальные фантазии. Потребность в опеке и доминировании оказывалась важнее реальных сексуальных отношений (проблема пациентов с истерическими расстройствами).
4. Переживание растерянности. Почему мы живем вместе? – начинали задумываться супруги. – Потому что хотим этого или потому что обязаны?
5. Супружеская измена и угроза развода – один из наиболее частых поводов обращения к психотерапевту.
6. Сожительство как попытка избежать ответственности – юридической, финансовой и т. д. Под влиянием различных общественных организаций, в том числе феминистских, стали популярны идеи, что семья устарела, что на смену ей должны прийти сожительство или «пробный брак». В «пробном браке» в основном удовлетворяются рекреативные потребности, о совместном будущем партнеры не думают. Эта ситуация соответствует немецкой поговорке: «Не обязательно покупать корову для того, чтобы пить молоко». Отказ от семьи как формы регуляции социальных отношений создает тревожную ситуацию. Неслучайно Джей Хейли говорит, что наличие свекров и тестей – единственное, что отличает людей от животных: для многих главными ценностями семейной жизни являются уважение традиций и связь с родительскими семьями (Haley J., 1963).
7. Среди представителей сексуальных меньшинств, наоборот, преобладают требования узаконить их браки и разрешить им усыновление детей.
