1.4. Учебно – методическое и материально – техническое оснащение курса

1. Отдел естествознания в помещении начальной школы

Школьный кабинет естествознания представляет собой специ​альное помещение с рационально размещенным комплектом учебного оборудования, мебели, приспособлений, обеспечивающих эффективное преподавание предмета. В условиях начальной шко​лы это чаще всего определенная, строго ограниченная часть по​мещения (класса), включающая в себя 3 отдела:

Методический: тематические папки с дидактическим мате​риалом (дидактические игры, карточки с заданиями), методи​ческие разработки (программы, планирование, конспекты уро​ков и внеклассные мероприятия, тематика экскурсий, конт​рольно-практических работ), детская литература по естествознанию и краеведению (справочники, энциклопедии, атласы, журналы).

Учебного оборудования, которое систематизируется в специаль​ной картотеке, как и материал других отделов, размещается по сек​циям общего назначения, демонстрационным, вспомогательного оборудования, сюда относятся также инвентарь для практических работ, коллекции, карты, ТСО, лабораторное оборудование.

Преподавание естествознания требует наличия определенной материальной базы, которая позволяет организовать процесс обучения на высоком методическом уровне. Материальную базу естествознания можно разделить на три основных группы:

​ учебное оборудование для проведения классных занятий;

​ уголок живой природы;

​ пришкольный участок и географическая площадка.

Учебное оборудование

При проведении классных занятий по естествознанию необходимым оборудованием служат наглядные пособия, т.к. преподавание естествознания в школе основывается на принципе наглядности. Наглядные пособия можно разделить на три группы:

​ натуральные объекты живой и неживой природы;

​ иллюстративные (картины, таблицы, модели и пр.);

​ вспомогательные (лабораторное оборудование и приборы).

Натуральные пособия

Натуральные объекты неживой природы – виды почвы, горные породы и минералы, полезные ископаемые, которые используются на занятиях в качестве демонстрационного материала и в виде раздаточного материала.

Для демонстрационных целей подбирают достаточно крупные объекты, доступные для обозрения учащимися всего класса. Они смонтированы в коробки в виде коллекций: «Гранит и его составные части», «Коллекция минералов и горных пород». Раздаточный материал хранят в специальных ящиках или коробках в виде наборов, состоящих из объектов и предметов, относящихся к изучению свойств того или иного материала или явления природы. Для работы на уроке раздаточный материал и оборудование помещают на подносе или в ящике с невысокими бортами и в таком виде распределяют по партам.

Натуральные объекты живых организмов. Чаще всего это растения (дикорастущие, сельскохозяйственные и комнатные), но иногда используются и животные. Чтобы обеспечить наглядность (предметность) обучения при ознакомлении с растениями, необходимо заранее заготовить конкретный материал.

Живые растения – ветки ивы, тополя, осины, черной смородины; корнеплоды моркови, свеклы, репы; сухие плоды и семена дикорастущих и культурных растений: комнатные растения: фиалки, бегония вечноцветущая, кактусы и т.д.; растения из аквариума: роголистник, водяная чума (элодея), ряска.

Гербарный материал – используется и как демонстрационный материал, и как раздаточный при организации самостоятельной работы учащихся. Это ветки, листья и плоды местных деревьев, кустарников и трав, образцы злаков, лекарственных растений. Однако гербарии не дают полного представления об объекте, т.к. окраска и общий вид растения изменяются, поэтому гербарии необходимо сочетать с другими пособиями.

Живые объекты и коллекции животных. В живом виде учащиеся могут наблюдать птиц, кошек, мышей, собак, белок, кроликов, в живом уголке можно содержать рыб, пресмыкающихся и насекомых. Используются также чучела и фиксированные влажные препараты, которые дают представления о внешнем виде животных и их размерах. Пот теме «Человек и охрана здоровья» желательно иметь отдельные части скелета.

Самодельные наглядные пособия. Природа является богатым поставщиком разнообразных наглядных пособий. Природный материал необходимо вовремя собрать и правильно оформить. Собирать природные объекты можно вовремя учебных и внеклассных экскурсий, походов, прогулок. Это может быть: листья растений различной окраски, типичные для данной местности плоды и семена культурных и дикорастущих растений, колосья злаков, ветки хвойных и лиственных деревьев, полезные ископаемые данной местности.

Иллюстративные пособия

Пособия этого типа делятся на две группы – объемные (модели и муляжи) и плоскостные (настенные картины и таблицы).

Эти пособия используются, когда предметы и явления недоступны для непосредственного наблюдения в классе. При подборе пособия следует учитывать специфические особенности преподавания в начальной школе.

Муляж – точная копия натурального объекта, а модель может иметь увеличенные или уменьшенные размеры, схематическое изображение.

Пособия на печатной основе - таблицы, картины, карты, фотографии – играют важную роль при формировании представлений о предметах и явлениях, недоступных для непосредственного восприятия.

По своему содержанию и оформлению наглядные пособия должны по возможности облегчать процесс чувственного восприятия. Для этого они не должны быть перегружены деталями, отвлекающими внимание учащихся от основной темы. Например, не следует давать на одной и той же картине изображения не связанных тематически объектов. Картины и таблицы должны обладать достаточной величиной, чтобы обеспечить организацию одновременной беседы со всем классом.

В настоящее время по курсу природоведения имеются рабочие тетради с заданиями и рисунками, что также облегчает процесс восприятия и усвоения учебного материала. «Дневники наблюдений» издаются в виде тетрадей с рисунками, сопроводительным текстом к ним, вопросами и заданиями для учащихся. Дети работают по «Дневнику наблюдений» в классе и дома, анализируют наблюдения, записанные в дневниках, что помогает установить им причинные связи между отдельными явлениями природы и трудом человека. Наблюдения достаточно вести в течение 1-2 недель в каждое время года и далее анализировать результаты в конце года. Такая работа не утомляет ребенка и позволяет достичь поставленных учебных целей.

Картографические учебные пособия (физическая карта полушарий, физическая карта России, карта природных зон для начальной школы, атлас «Наша Родина» и набор контурных карт). Необходим также для занятий большой глобус (диаметр 42,5см) для работы со всем классом и маленькие (15см) для индивидуальной работы учащихся.

Вспомогательные пособия

Лабораторное оборудование для уроков. Приборы и инструменты: химические стаканы, мензурки, колбы, пробирки, микроскоп, лупа, теллурий и т.д.

Технические средства обучения

На уроках естествознания широко применяются экранные пособия, помогающие создать конкретные и полные представления о явлениях природы, которые отсутствуют в данной местности (диафильмы, диапозитивы, кинофильмы и кинофрагменты, транспаранты для кодоскопа, видеофильмы), для их демонстрации необходимы технические средства: слайдпроектор, видеомагнитофон и телевизор, киноаппарат.

Экспозиции: стенды, выставки, календари природы и труда тематические папки, витражи, уголок вопросов и ответов, информация об охраняемых животных и растениях района, выставка детских работ.

Профилированный и специфически оборудованный кабинет, предназначенный для хранения материалов и проведения занятий по естествознанию, чаще всего принадлежит начальным шко​лам, где занятия ведут учителя-предметники. В условиях традици​онного комплексного обучения отдел блока «Окружающий мир» обязательно присутствует в классе наряду с иными тематическими разделами (языкознания, математики) в виде системы мате​риальных объектов, включающих учебное оборудование кабинета естествознания для начальной школы (лабораторное, техничес​кое, учебно-наглядные пособия), организационно-педагогичес​кие средства (учебные планы, программы, учебники, дидакти​ческий материал). В целом наличие специально отведенного помещения позволяет в значительной степени расширить диапазон со​храняемого и периодически пополняемого, возобновляемого оборудования для активного пользования детьми, в том числе создание мини-библиотеки природоведческой направленности, организации фотостудии, подборка лучших проектов и экскурсион​ных маршрутов, моделей и др.