- •Раздел 1. Общие основы профилактики безнадзорности и правонарушений среди несовершеннолетних 5
- •Раздел 2. Правовые основы профилактики безнадзорности и правонарушений среди несовершеннолетних 24
- •Раздел 3. Примеры программ по профилактике безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних 41
- •Раздел 4. Методики и диагностические карты 52
- •Раздел 5. Рекомендации социального педагога родителям по вопросам профилактики безнадзорности и правонарушений среди несовершеннолетних 73
- •Раздел 1. Общие основы профилактики безнадзорности и правонарушений среди несовершеннолетних Особенности противоправного поведения несовершеннолетних
- •Факторы возникновения и формирования противоправного поведения
- •Теоретические основы профилактики и коррекции противоправного поведения несовершеннолетних
- •Методика работы социального педагога с безнадзорными и беспризорными детьми
- •Участие социального педагога в допросе несовершеннолетнего
- •Список используемой литературы
- •Федеральный закон «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних»
- •Глава 1. Общие положения
- •Глава II. Основные направления деятельности органов и учреждений системы профилактики безнад-зорности и правонарушений несовершеннолетних
- •Программа профилактики употребления психоактивных веществ
- •Профилактика безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних в рамках взаимодействия семьи и школы
- •Программа по формированию системы наркопрофилактики и предупреждения безнадзорности и правонарушений среди учащихся экономического лицея
- •Список используемой литературы
- •Раздел 4. Методики и диагностические карты Методика диагностики склонности к отклоняющему поведению
- •Опросник
- •Карта наблюдений несовершеннолетних
- •Методика контактного взаимодействия с подростками
- •Карта обследования несовершеннолетнего безнадзорного (или правонарушителя)
- •Карта обследования семей, имеющих несовершеннолетних детей
- •Характеристика трудного подростка
- •Информационный листок данных о семьях
- •Карточка допроса № __
- •Список используемой литературы
- •Рекомендации родителям по раннему выявлению вредных привычек у подростков
- •Рекомендации родителям в ситуации, когда ребенок впервые ушел из дома
- •Рекомендации педагогам общеобразовательных учреждений
- •Список используемой литературы
- •Список рекомендуемой литературы
- •Профилактика безнадзорности и правонарушений среди несовершеннолетних
- •410600, Г. Саратов, ул. Пугачевская, 117, к. 50.
- •412300, Г. Балашов, Саратовская обл., ул. К. Маркса, 29.
- •412300, Г. Балашов, Саратовская обл.,
- •Профилактика безнадзорности и правонарушений среди несовершеннолетних
Программа профилактики употребления психоактивных веществ
Авторы программы: В. В. Аршинова — директор Межрегиональной общественной организации «Защита прав, интересов и безопасности ребенка», координатор программы; М. И. Рубанова — заслуженный учитель РФ, начальник Управления образования Администрации г. Электросталь Московской области; Е. И. Митькина — специалист отдела реабилитации ч охраны прав несовершеннолетних Управления образования Администрации г. Электросталь; А. М. Черноризов — профессор, доктор психологических наук МГУ им. М. В. Ломоносова, фак-т психологии, зав. кафедрой психофизиологии; С. А. Исаичев — кандидат психологических наук МГУ им. М. В. Ломоносова, фак-т психологии, доцент кафедры психофизиологии; В. И. Глебов — кандидат психологических наук МГУ им. М. В. Ломоносова.
Тематическое планирование курса
«Формирование устойчивого развития личности (как основы профилактики химической зависимости среди детей и подростков)»
Практическая совместимость блоков
№
|
Перечень тем с учетом специальных и базисных целей каждого занятия |
Кол-во часов |
|||||
|
Общечеловеческие ценности |
10 |
|||||
|
Специальные темы по профилактике химической зависимости |
Базисные темы по формированию устойчивого развития личности |
|
||||
1
|
Введение
|
Введение. Я, мы, коллектив, устойчивость |
1 |
||||
2
|
Личность человека как биопсихосоциодуховная модель |
Личность, индивид
|
1
|
||||
3
|
Определение здорового образа жизни |
Здоровье и продолжительность жизни |
1
|
||||
4
|
Определение химической зависимости |
Потребности человека |
1 |
||||
5 |
Традиции и табакокурение |
Традиции, обряды, обычаи |
1 |
||||
6
|
Свобода выбора — уход от зависимости |
Свобода выбора |
1
|
||||
7 |
История употребления ПАВ |
Родимые пятна истории |
1 |
||||
8 |
Последствия употребления ПАВ |
Жизнь, болезнь, смерть |
1 |
||||
9
|
Бедность и обездоленность как следствие употребления ПАВ |
Человеческое развитие и экономика благосостояния |
1
|
||||
10
|
Формирование навыков по отказу от предложения приема ПАВ |
Устойчивое развитие человека — основа благосостояния |
1 |
||||
|
Личностные особенности подростка как причинно-следственные предпосылки зависимости от ПАВ |
15
|
|||||
11
|
Ответственность за прием ПАВ |
Предпосылка, поступок. следствие, ответственность |
1
|
||||
12
|
Уважение к человеческому труду |
Человеческий потенциал |
1
|
||||
13
|
Исторические аспекты винопития на Руси |
Грубость человека — это его духовная слабость |
1
|
||||
14 |
Стресс |
Устойчивость организма к стрессу |
1 |
||||
15
|
Индивидуальная ответственность |
Формирование личной ответственности |
1
|
||||
16 |
Семейные конфликты |
Внутрисемейные отношения |
1 |
||||
17 |
Основы развития личности |
Внутренний мир человека |
1 |
||||
18
|
Основы развития личности (продолжение) |
Соответствие слов и поступков
|
1
|
||||
19 |
Мода, любопытство, контроль |
Развитие общества |
1 |
||||
20
|
Социальные предпосылки и последствия употребления ПАВ |
Депрессия — социально-личностное заболевание |
1
|
||||
21 |
Пути ухода от приема ПАВ |
Свобода и свободная личность |
1 |
||||
22
|
Место подростка в обществе |
Устойчивость подростка в обществе |
1
|
||||
23
|
Контроль эмоциональных состояний |
Театр истории |
1 |
||||
24
|
Роль силы воли в отказе от употребления ПАВ |
Театр истории (продолжение) |
1
|
||||
25 |
Итоговое занятие |
Итоговое занятие |
1 |
||||
|
Человек в окружающем мире |
7 |
|||||
26
|
Половые особенности подростков в системе профилактики ПАВ |
Гендерные особенности развития личности, т. е. обусловленные половой принадлежностью |
1
|
||||
27
|
Развитие коллективной помощи, сочувствия |
Толерантность к окружающему миру |
1
|
||||
28—30
|
Определение основ устойчивой личности
|
Основа устойчивого развития личности — устойчивое развитие общества |
3
|
||||
31
|
Юридическая ответственность за злоупотребление ПАВ |
Системный подход к достижению успеха |
1
|
||||
32
|
Итоговое занятие |
Организации по борьбе со злоупотреблением ПАВ и оказанию помощи |
1 |
||||
По окончании первого раздела «Общечеловеческие ценности» учащиеся должны:
— усвоить понятия «Личность», «Индивид», «Общество», «Устойчивое развитие», «Традиция», «Зависимость», «Ответственность», «Выбор»;
— знать социально приемлемые пути выхода из трудных ситуаций;
— знать исторические аспекты табакокурения.
По окончании второго раздела «Личностные особенности подростка как причинно-следственные предпосылки зависимости от ПАВ» учащиеся должны:
— усвоить понятия «поступок, стресс, внутренний мир человека, объективность»;
— овладеть навыками выхода из стрессовых ситуаций, распознавания чувства вины и чувства страха;
— осознавать личную ответственность за свои поступки;
— знать исторические аспекты винопития, применения наркотических веществ.
По окончании третьего раздела «Человек в окружающем мире» учащиеся должны:
— усвоить понятия «юридическая ответственность, гендерные особенности, толерантность, системный подход»;
— овладеть навыками системного подхода к решению жизненных проблем;
— понимать устойчивое развитие как неотъемлемость жизни человека и общества [1].