40. Методы поощрения детей в семье

Поощрение – стимулирование положит. проявлений личности с помощью высокой оценки ее поступков, порождение чувства удовольствия и радости от сознания признания усилий и стараний личности. Воспитат. механизм метода поощрения построен на переживании ребенком радости, счастья, гордости, удовлетворения (собой, сделанной работой, товарищами).

Теория методов поощрения детей в семье в советский период основывалась на принципах гуманизма, выражавшихся в требованиях, предъявляемых к ним. Взгляды педагогов постсоветского периода продолжили традиции их предшественников, в их основе лежали идеи педагогики ненасилия.

Бол-во ученых рассматриваем методы поощрения в соотнесенности с методами наказания и признает необходимость, как поощрений, так и наказаний в воспитании детей в семье. Но при этом указывается, что они должны использоваться наряду с др. методами воспитания, причем в такой дозировке, чтобы поощрение преобладало над наказанием. Наказание и поощрение требуют от воспитателя огромного такта, терпения и осторожности. В сочетании с разъяснением и убеждением они дают положит. результат только в том случае, если осознаются ребенком как справедливые. Эти методы становятся эффективными, если они исходят от человека, с чьим мнением ребенок считается, кто является для него авторитетом.

Любое поощрение должно всегда быть формой оценки поведения детей, а не самого ребенка как личности. Доказан вред частых поощрений. В этом случае они теряют свой смысл и способствуют появлению негативных черт характера. Эти методы влияют на формирование самооценки ребенка. Ученые предупреждают, что поощрением для ребенка является не то, что считают таковым родители, а то, что служит таковым для него. В связи с этим при их применении необходимо учитывать возрастные и индивидуальные особенности детей.

До настоящего времени не найден однозначный ответ на ряд вопросов, касающихся методики поощрения детей в семье: каковы конкретные поводы для поощрений; допустимы ли обещание награды, поощрение в присутствии посторонних, применение материал. поощрений и пр.

Применяя поощрение и наказание, родители должны стремиться к тому, чтобы действиями ребенка руководили разум и воля, а не внешние тормозящие или стимулирующие воздействия. Это особенно важно при воспитании, так как действие становится нравственным, когда оно совершается помимо наград и наказаний из осознания его внутренней ценности.

Полученные данные показывают невозможность существования каких-либо универсальных рекомендаций в вопросе о поощрениях из-за уникальности каждой семьи и индивидуальности ее членов. Именно это обстоятельство требует внесения уточнений в любую теорию.

41. Недопустимые формы наказания детей в семье

Всеми педагогами отмечается недопустимость использования наказаний, унижающих человеч. достоинство ребенка, а также наносящих вред его физ. и/или психич. здоровью.

Интересны 7 правил известного психотерапевта В. Леви “Важно помнить”:

- Наказание не должно вредить здоровью - ни физическому, ни психическому.

- Если есть сомнение: наказывать или не наказывать – не наказывайте. Никакой “профилактики”, никаких наказаний на всякий случай.

- За один проступок – одно наказание. Если проступков совершено сразу много, наказание м. б. суровым, но только одно, за все проступки сразу.

- Недопустимо запоздалое наказание. Иные воспитатели ругают и наказывают детей за проступки, которые были обнаружены спустя полгода или год после их совершения. Они забывают, что даже законом учитывается срок давности преступления. Уже сам факт обнаружения проступка ребенка в большинстве случаев – достаточное наказание.

- Ребенок не должен бояться наказания. Он должен знать, что в определенных случаях наказание неотвратимо. Не наказания он должен бояться, не гнева даже, а огорчения родителей. Если отношения с ребенком нормальны, то их огорчение для него – наказание.

- Не унижайте ребенка. Какой бы была его вина, наказание не должно восприниматься им как торжество вашей силы над его слабостью и как унижение человеческого достоинства. Если ребенок особо самолюбив или считает, что именно в данном случае он прав, а вы несправедливы, наказание вызывает у него отрицательную реакцию.

- Если ребенок наказан, значит, он уже прощен. О прежних его проступках – больше ни слова.

Как можно больше требований к человеку и вместе с тем, как можно больше уважения к нему.

Нельзя наказывать детей лишением пищи или применять различные физ. наказания. Физ. наказания унижают детей, вызывают у них озлобление и развивают упрямство, воспитывают трусость и фальшь в поведении.

Наказание не должно выступать лишь в форме внешнего дисциплинарного взыскания, необходимо и логическое убеждение. Такое логическое убеждение имеет большое значение. Наказание теряет совершенно свою силу, если ребенок не уяснил себе точно, за что он наказан. Поэтому наказание всегда сопровождается разъяснением и убеждением воспитанника.

Насилие и принуждение в воспитании приносят только вред. Внешне подчинившись приказу, ребенок остается при своем мнении, а к указаниям родителей относится тем более неприязненно, чем более откровенно родители насаждают свои указания, свое мнение. Так в отношения детей и родителей приходит отчужденность.