Психологическое сопровождение оптантов

Проблемы психологическог сопровождения	Психотехнологии профконсультирования
1. Определение реальной проблемы профессионального сам определения	Беседа, интервью, сочинение, психобиография
2. Социааьно-экономические и бытовые условия жизнедеятельности оптанта	Анализ семейных отношений, ма­териального обеспечения, жилищных условий и т.п.
3. Комплексное изучение индивидуально-психологических особенностей личности	Диагностика ценностных ориентаций, установок, самооценки, интересов, склонностей, способностей
4. Компетентное отражение мира профессий и образа выбираемой профессии	Диагностические и профориентационные игры, тренинга профессионального самоопределения
5. Рассогласование идеального и реального образа профессии, мотивации профессионального вы­бора, неадекватная самооценка	Психолого-педагогический консилиум, методики cамопoзнaния и самоанализа, профессиональная рефлексия и др.
6. Поиск смысловых опор личности в ситуациях кризисов профессионального самоопределения	Метод критических событий, психобиография, тестирование и др.
7. Коррекция профессионального выбора	Составление планов профессио­нального развития, альтернативных сценариев профессионального становления, проспектированное профессиографирование и др.

Таким образом, социально-психологическое сопро­вождение на стадии оптации предусматривает участие психолога-профконсультанта на этапах формирования профессиональных намерений, выбора профессии и профессиональной подготовки, а также коррекции выбора и реориентации. Реализация этих видов про­фориентации осуществляется путем применения раз­вивающих психотехнологий: профессионального кон­сультирования, психодиагностики, психотренингов, психолого-педагогических консилиумов. Эти техноло­гии обращены к личностным механизмам, регулирую­щим активность оптанта, формирующим позитивное самоотношение, готовность к изменениям и способ­ность проектировать альтернативные сценарии про­фессионального становления, принятие на себя ответ­ственности за свое профессиональное будущее.

Практика

Изучение профессионально ориентированных интересов учащихся

Оснащение: опросник «Карта интересов», разра­ботанный А.Е. Голомштоком, бланк ответов.

Инструкция. Для определения ведущих интересов Вам предлагается перечень вопросов. Если Вам очень нравит­ся то, о чем спрашивается в вопросе, в бланке ответов рядом с его номером поставьте два плюса (« 4- + »), если просто нравится — один плюс (« + »), если не знаете, со­мневаетесь — ноль («О»), если не нравится — один минус («-»), а если очень не нравится— два минуса («- -»). От­вечайте на вопросы, не пропуская ни одного из них.

Текст опросника

Любите ли Вы? Нравится ли Вам? Хотели бы Вы?

1. Знакомиться с жизнью растений и животных.

2. Занятия и чтение книг по географии,

3. Читать художественную или научно-популярную литературу о геологических экспедициях.

4. Уроки и книги по анатомии и физиологии человека.

5. Выполнять ежедневную домашнюю работу.

6. Читать научно-популярную литературу о физичес­ких открытиях, жизни и деятельности выдающихся физиков.

7. Читать об открытиях в химии или о жизни и дея­тельности выдающихся химиков.

8. Читать технические журналы.

9. Читать статьи в научно-популярных журналах о до­стижениях в области электроники и радиотехники.

10. Знакомиться с разными металлами и их свойствами.

11. Узнавать о разных породах древесины и об их практическом применении.

12. Узнавать о достижениях в области строительства.

13. Читать книги, смотреть фильмы о водителях раз­личных видов транспорта (автомобильного, желез­нодорожного и т. д.).

14. Читать книги, смотреть фильмы о летчиках.

15. Знакомиться с военной техникой.

16. Читать книги об исторических событиях.

17. Читать произведения классиков русской и зарубеж­ной литературы.

18. Читать и обсуждать публицистические статьи и очерки.

19. Обсуждать текущие дела и события в учебном за­ведении, городе, стране.

20. Интересоваться педагогической работой.

21. Читать книги, смотреть фильмы о работе милиции,

22. Заботиться о порядке в собственных вещах, краси­вом виде помещения.

23. Читать книга из серии «Занимательная математика».

24. Изучать экономическую географию.

25. Заниматься иностранным языком.

26. Знакомиться с жизнью выдающихся художников, историей искусства.

27. Знакомиться с жизнью выдающихся артистов, встре­чаться с ними, коллекционировать их фотографии.

28. Знакомиться с жизнью и творчеством выдающих­ся музыкантов, с вопросами теории музыки.

29. Читать спортивные газеты, журналы, литературу о спорте.

30. Изучать биологию, ботанику, зоологию.

31. Знакомиться с различными странами по книгам и телепередачам.

32. Читать о жизни и деятельности знаменитых геологов.

33. Интересоваться достижениями медицины.

34. Посещать с экскурсиями предприятия легкой про­мышленности.

35. Читать книги из серии «Занимательная физика».

36. Изучать химические явления в природе.

37. Знакомиться с новейшими достижениями техники.

38. Интересоваться работой радиотехника, электрика.

39. Знакомиться с различными измерительными инст­рументами, используемыми в процессе металлооб­работки.

40. Наблюдать за изготовлением изделий из дерева (например, мебели},

41. Наблюдать за работой строителей.

42. Читать литературу о средствах передвижения.

43. Читать книги, смотреть фильмы и телепередачи о моряках.

44. Читать книги, смотреть фильмы и телепередачи на военные темы, знакомиться с историей крупных сражений.

45. Обсуждать текущие политические события в стра­не и за рубежом.

46. Читать литературно-критические статьи.

47. Слушать радио, смотреть теленовости и тематичес­кие телепередачи.

48. Узнавать о событиях, происходящих в городе, стране.

49. Объяснять учащимся трудные для понимания воп­росы.

50. Справедливо рассудить поступок знакомого или литературного героя.

51. Обеспечивать семью продуктами, организовывать питание членов семьи.

52. Читать научно-популярную литературу об откры­тиях в математике, о жизни и деятельности выда­ющихся математиков.

53. Интересоваться экономическими передачами по телевидению.

54. Читать художественную литературу на иностран­ном языке.

55. Заниматься художественным оформлением празд­ников.

56. Посещать театр.

57. Слушать оперную или симфоническую музыку.

58. Посещать спортивные соревнования, смотреть спортивные передачи.

59. Посещать дополнительные занятия по биологии.

60. Посещать дополнительные занятия по географии.

61. Коллекционировать минералы.

62. Изучать функции организма человека, причины воз­никновения и способы лечения болезней человека.

63. Готовить обед дома.

64. Осуществлять демонстрацию физических опытов.

65. Участвовать в организации опытов с химическими веществами.

66. Ремонтировать различные механизмы.

67. Производить замеры в электросетях с помощью приборов (вольтметра, амперметра).

68. Конструировать различные предметы и детали из металла

69. Художественно обрабатывать дерево (вырезать, выпиливать).

70. Набрасывать эскизы или выполнять чертежи стро­ительных объектов.

71. Проявлять интерес к автомобильному транспорту.

72. Увлекаться парашютным спортом, авиамоделизмом.

73. Заниматься спортивной стрельбой.

74. Изучать историю возникновения различных наро­дов и государств.

75. Писать стихи.

76. Наблюдать за поведением и жизнью других людей.

77. Выполнять организационную общественную работу.

78. Проводить время с маленькими детьми, занимать­ся и играть с ними.

79. Устанавливать дисциплину среди сверстников.

80. Наблюдать за работой работников сферы обслу­живания (повар, официант, продавец).

81. Участвовать в математических олимпиадах.

82. Просматривать экономические обзоры в газетах и журналах.

83. Слушать радиопередачи на иностранном языке.

84. Посещать музеи, художественные выставки.

85. Публично выступать.

86. Играть на музыкальном инструменте,

87. Участвовать в спортивных соревнованиях.

88. Наблюдать за ростом и развитием животных, растений.

89. Собирать книги по географии.

90. Посещать краеведческий музей.

91. Вникать в работу врача, фармацевта.

92. Шить для себя.

93. Интересоваться физикой.

94. Интересоваться химией.

95. Работать с техникой.

96. Знакомиться с устройством электроаппаратуры.

97. Заниматься слесарным делом.

98. Выполнять столярные работы.

99. Принимать участие в отделочных ремонтных работах.

100. Помогать милиции в работе с пешеходами по правилам уличного движения.

101. Быть членом гребных и яхт-клубов.

102. Участвовать в военизированных играх.

103. Знакомиться с историческими местами.

104. Быть членом литературного клуба.

105. Наблюдать за ведением журналистами телепередач.

106. Публично выступать с сообщениями и докладами.

107. Организовывать работу детей.

108. Устанавливать скрытые причины поступков и поведения людей.

109. Оказывать различные услуги другим людям.

110. Решать сложные математические задачи.

111. Точно вести расчет своих денежных расходов.

112. Посещать курсы по изучению иностранного языка.

113. Заниматься в художественной секции.

114. Участвовать в художественной самодеятельности.

115. Посещать музыкальную школу.

116. Заниматься в спортивной секции.

117. Участвовать в биологических олимпиадах и кон­курсах.

118. Путешествовать.

119. Принимать участие в геологической экспедиции.

120. Ухаживать за больными.

121. Посещать кулинарные конкурсы и выставки.

122. Участвовать в конкурсных мероприятиях по физике.

123. Решать сложные задачи по химии.

124. Разбираться в технических схемах и чертежах.

125. Разбираться в сложных радиосхемах.

126. Знакомиться с новой техникой, наблюдать за ра­ботой промышленного оборудования.

127. Мастерить что-нибудь из дерева своими руками.

128. Помогать в строительных работах.

129. Принимать участие в обслуживании и ремонте автомобиля.

130. Мечтать о самостоятельных полетах на самолете.

131. Строго выполнять распорядок дня.

132. Публично выступать с докладами на исторические темы.

133. Работать с литературными источниками.

134. Принимать участие в дискуссиях, конференциях.

135. Организовывать и проводить коллективные ме­роприятия.

136. Обсуждать вопросы воспитания детей и подростков.

137. Помогать работникам милиции.

138. Постоянно общаться с различными людьми.

139. Принимать участие в математических олимпиадах, конференциях.

140. Интересоваться вопросами ценообразования, на­числения заработной платы.

141. Общаться на иностранном языке.

142. Участвовать в художественных выставках.

143. Принимать участие в театральных постановках.

144. Участвовать в музыкальных конкурсах.

145. Регулярно тренироваться и участвовать в спортив­ных соревнованиях.

146. Выращивать растения, ухаживать за домашними животными.

147. Проводить топографическую съемку местности.

148. Совершать длительные, трудные походы.

149. Интересоваться деятельностью медицинских ра­ботников.

150. Шить, кроить, создавать модели одежды.

151. Решать сложные задачи по физике.

152. Посещать с экскурсиями химические предприя­тия.

153. Участвовать в выставках технического творчества.

154. Ремонтировать аудиотехнику.

155. Работать на станке.

156. Выполнять по чертежам столярные работы.

157. Принимать сезонное участие в строительстве.

158. Изучать правила дорожного движения для води­телей.

159. Изучать морское дело.

160. Читать воспоминания главнокомандующих и пол­ководцев.

161. Знакомиться с историческими местами родного края.

162. Писать рассказы.

163. Писать заметки или очерки в газету.

164. Выполнять общественные поручения.

165. Организовывать детские игровые и праздничные мероприятия.

166. Изучать законодательные документы, гражданс­кое право.

167. Удовлетворять потребности людей в тех или иных услугах.

168. Выполнять математические расчеты по формулам.

169. Интересоваться проблемами региональной эконо­мики.

170. Участвовать в олимпиадах по иностранному язы­ку.

171. Посещать художественные музеи.

172. Играть на сцене в спектаклях.

173. Слушать классическую музыку,

174. Помогать преподавателю физкультуры в проведе­нии занятия.

Обработка и интерпретация результатов

За каждый знак « + » в бланке ответов проставля­ется + 1 балл, за каждый знак «—» проставляется — 1 балл, за нулевой ответ — 0 баллов. В каждом из 29 столбцов бланка ответов подсчитывается количество положительных и отрицательных баллов.

Исходя из структуры бланка ответов определяются следующие виды профессиональных интересов (по столбцам).

Чем больше положительных ответов в столбце, тем выше степень выраженности интереса к данному виду профессиональной деятельности.

1. Биология	16. История
2. География	17. Литература
3. Геология	18. Журналистика
4. Медицина	19. Общественная деятельность
5. Легкая и пищевая промышленность	20. Педагогика
6. Физика	21. Юриспруденция
7. Химия	22. Сфера обслуживания
8. Техника	23. Математика
9. Электро-и радиотехника	24. Экономика
10. Металлообработка	25. Иностранные языки
11. Деревообработка	26. Изобразительное искусство
12. Строительство	27. Сценическое искусство
13. Транспорт	28. Музыка
14. Авиация, морское дело	29. Физкультура и спорт
15. Военные специальности

Уровни выраженности:

• от -12 до -6 — высшая степень отрицания данного интереса;

• от -5 до -1 — интерес отрицается;

• от +1 до + 4 — интерес выражен слабо;

• от +5 до +7 — выраженный интерес;

• от +8 до +12 — ярко выраженный интерес.

Диагностика профессиональный намерений учащихся

В повседневной жизни намерения человека опре­деляют желание действовать, совершать поступки, в частности, в последующей профессиональной деятель­ности. Необходимо, чтобы личность адекватно оцени­вала свои индивидуальные особенности и имела чет­кие профессиональные представления, которые во многом определяют успешность выполнения профес­сиональной деятельности.

Профессиональные намерения связаны с прести­жем профессии, который часто находится в обратном отношении к ее массовости. Устойчивость профессио­нальных намерений связана с осознанием учащимися требований, предъявляемых специальностью, отчетли­вым представлением об ее трудностях и готовностью к их преодолению.

В процессе профессионального обучения намере­ния учащихся работать в дальнейшем по выбранной специальности могут измениться. Намерение — созна­тельное стремление завершить действие в соответствии с намеченной программой, направленной на достиже­ние предполагаемого результата. Намерение представ­ляет собой возникающее в процессе психического развития человека новое функциональное образование, в котором в неразрывном единстве выступают аффек­тивные и интеллектуальные компоненты.

Намерение — сознательное решение, выполняю­щее функцию побуждения и планирования поведения и деятельности человека. Оно организует поведение че­ловека, позволяет ему произвольно действовать с це­лью удовлетворения своих потребностей.

Намерение формируется, во-первых, когда цель деятельности отдалена и се достижение отсрочено, во-вторых когда удовлетворение потребности не может быть достигнуто непосредственно, а требует достиже­ния промежуточных целей, не имеющих побудитель­ной силы.

Под профессиональными намерениями понимает­ся совокупность сознательных побуждений к овладе­нию определенным видом деятельности и совершен­ствованию в нем, опирающееся на профессиональное самоопределение.

Оснащение: опросник «Профессиональные наме­рения» бланк ответов.

Инструкция: обведите кружком выбранные отве­ты на вопросы опросника, а там, где это требуется, впи­шите их самостоятельно.