1. Профессия, специальность, квалификация

Профессия – это род трудовой деятельности, которая удовлетворяет общественную потребность, служит источником существования и требует определенной подготовки, обеспечивающей ее эффективное осуществление. Возникновение профессий связано с общественным разделением труда. Первоначально оно носило естественный характер и было обусловлено различием природных склонностей, способностей и свойств, присущих человеку. Уже в первобытном обществе наиболее выносливые и сильные брали на себя работу, требующую больших физических усилий, а наиболее опытные руководили выполнением работ.

Общественное разделение труда означало появление различных социальных функций, которые выполнялись наиболее подготовленными группами людей. В связи с этим выделяются особые сферы трудовой деятельности (сельское хозяйство, промышленность, наука, армия, образование и т.д.). Это разделение видов социальной деятельности по конечному продукту, результату, которое удовлетворяет ту или иную общественную потребность. На этой основе и появляются профессии (агроном, рабочий, учитель, военнослужащий и т.д.).

По мере накопления общественного опыта и средств деятельности в любой из этих сфер начинается техническое разделение труда, его расчленение на ряд частичных функций, выполняющихся различными людьми. Каждая из этих функций обеспечивает получение промежуточного или одного из компонентов конечного продукта деятельности. Разделение труда идет обычно с учетом специфики условий, средств и способов реализации частичных функций (в армии – пехота, артиллерия, флот, авиация и др.). Нередко дифференциация происходит по компонентам деятельности или ее конечного продукта (физическое, умственное, политехническое образование и др.). Это уровень формирования специальностей и специализаций.

Появление любой профессии обусловлено потребностью в специалистах, которые способны создавать те или иные условия для существования и развития человека. Разнообразие условий жизни и потребностей, а также средств их удовлетворения приводит к появлению особых специальностей в рамках любой профессии. Так, профессия учителя возникла в связи с необходимостью целенаправленного формирования способности к труду и подготовки человека к жизни. Первый учитель учил всему. Но подготовка к жизни становится все более разнообразной, сложной, многогранной. Круг способностей и свойств, которые нужно формировать, становится все более широким и дифференцированным. Появляется ряд учительских профессий – специальностей. Учителя физики и математики, чистописания и рисования, труда и физкультуры, истории, литературы, химии и др. – все это представители одной профессии, но каждый из них владеет особой специальностью.

Специальность – это особый вид профессиональной деятельности, который отличается характером условий, средств и способов ее осуществления. Специальность формируется в рамках профессии. Специальности в рамках профессии взаимодействуют, обогащают одна другую, но каждая из них обладает ограниченным составом средств, обеспечивает реализацию какой-либо частичной функции, необходимой для получения конечных результатов деятельности.

Нередко специальность, возникшая в пределах одной профессии, становится необходимой и для другой сферы. Если средства специальности оказываются пригодными и для решения задач другой профессии, то появляется особый профиль специальности.

Так, в числе первых специальностей в рамках учительской профессии была гимнастика. Первоначально она носила узко прикладной характер, ее целью было формирование физических способностей и прикладных умений, необходимых в труде, быту, военном деле. Но вскоре появляется лечебная гимнастика, которая ориентирована на профессию врача, - не менее необходимую, разностороннюю и многогранную. Объект воздействия один и тот же – человек, но в первом случае здоровый, во втором – больной. Этим обусловлено развитие в направленности профессиональной деятельности. Средства как основа специальности одни и те же – физические упражнения.

Указание на профиль специальности обычно включают в название квалификации специалиста по должностному назначению. В области физической культуры как особой специальности работают: преподаватели физического воспитания, тренеры по спорту, методисты производственной гимнастики, лечебной физкультуры и др. Различие квалификации обусловлено здесь профилями специальности, спецификой решаемых задач.

Решение одних и тех же задач возможно при помощи различных средств. Их специфика в пределах данной специальности меняет характер, технологию, частично – направленность и эффективность профессиональной деятельности. На этой базе возникает ряд отдельных специализаций специальности (или ее профиля).

Существует, например, квалификация «тренер по спорту». Но нет тренеров по спорту вообще. Есть тренеры по футболу, плаванию, акробатике, борьбе и др. Все это – специализации, а профиль специальности у всех один.

Специализация – разновидность специальности, отличающаяся конкретным видовым составом средств решения ее задач. В приведенных примерах главным признаком специализации является вид спорта как основное средство решения задач профессии и специальности. Специализация может формироваться и по профилю специальности. Она развертывается на базе данной специальности и не выходит за пределы ее предметно-содержательной основы.

Квалификация – это совокупность профессионально важных качеств, знаний и умений, необходимых для эффективного осуществления профессиональной деятельности. Она является критерием пригодности и показателем готовности специалиста к работе в рамках определенной специальности и специализации. Квалификация приобретается в результате обучения и практической деятельности и является главным показателем культуры профессиональной деятельности специалиста.

Для работы в различных звеньях сферы профессиональной деятельности нужны специалисты разной квалификации. Инструктор, методист, бакалавр, преподаватель, дипломированный специалист, магистр - ряд квалификационных уровней современной системы профессиональной подготовки специалистов по физической культуре и спорту.

Организаторскую и инструкторскую работу по производственной, лечебной и оздоровительной физической культуре могут выполнять специалисты со средним или высшим физкультурным образованием (срок обучения 2-3 года). К работе в общеобразовательной школе и в специальных средних учебных заведениях допускаются специалисты с базовым высшим образованием (преподаватель - бакалавр физической культуры, срок обучения 4 года). Работа в высших специальных учебных заведениях поручается дипломированным специалистам – магистрам наук (срок обучения 5 лет).

При одном и том же уровне квалификации возможно некоторое различие состава компонентов профессиональной деятельности и ее задач, поскольку сам объект неоднороден. Для специалиста по физической культуре – это дети и взрослые, здоровые и больные, мужчины и женщины, студенты, рабочие, пенсионеры и др. Каждая из категорий населения обладает целым рядом индивидуальных особенностей, которые должны учитываться в ходе занятий физическими упражнениями. Это предъявляет ряд особых требований к специалисту, включая наличие способностей и свойств, необходимых д

ля работы с данными людьми. Такого рода способности нередко являются врожденными или же трудно поддаются формированию.

Так, есть тренеры, которые прекрасно работают с детьми, но мало пригодны для работы со спортсменами высокого класса. И наоборот. Каждому из них нужна особая квалификация, особый квалификационный профиль.

Свои требования в содержание работы вносит состав ведущих компонентов профессиональной деятельности. Методическая, организационная, оздоровительная, педагогическая, научная работа – по каждому из этих направлений деятельности специалиста возможна специализация. При этом следует учитывать не только подготовку, но и интересы, склонности к выполнению того или иного вида деятельности. Хороший педагог может не иметь организаторских навыков. Способности и склонности специалиста – необходимый элемент его квалификации.

Становление специалиста предполагает выбор специальности и приобретение квалификации. Чтобы стать квалифицированным специалистом, нужно освоить накопленный опыт, то есть обладать высокой культурой профессиональной деятельности.