1. Проверка теоретических знаний

1. Зарождение элементов пед.теории в Древней Греции.

2. Проанализируйте педагогические взгляды Сократа, Демокрита, Платона и Аристотеля.

3. Идеи о воспитании и обучении Джона Локка.

4. Анализ теории свободного естественного воспитания Ж.Ж. Руссо.

5. Анализ системы воспитания И.Г. Песталоцци.

6. Педагогические советы и ступени обучения И.Гербарт.

7. Педагогические идеи А.Дистерверга.

Литература:

1. Бержанов К, Мусин С. История педагогики. А. 1973

2. Джуринский А.Н. История педагогики. М., 2000

3. Джуринский А.Н. История зарубежной педагогики. Учебное пособие для вузов. – М.: Форум-Инфра, 1998. – 272с.

4. Коджаспирова Г.М. История образования и пед. мысли., -М.: Владос, 2003.

5. Константинов Н.А, Е.Н. Медынский, М.Ф. Шабаева. История педагогики. М., 1982.

6. Малькова З.А. Школа и педагогика за рубежом. – М.: Просвещение, 1983. – 192с.

7. Медынский Е. История педагогики. Ч1. Всеобщая история педагогики. М.: Учпедгиз, 1938. – 360с.

8. Смирнов В.З. Хрестоматия по истории педагогики М: 1961

9. Хрестоматия по истории зарубежной педагогики. М., 1982

10. Шабаева М.Ф. История педагогики.- М.: Просвещение, 1981. – 367с.

Тема занятия № 5: Развитие педагогической мысли в Казахстане.

Ход занятия

1. Проверка теоретических знаний

1. Рассмотрите педагогические воззрения древнетюркских мыслителей: Коркыт-ата, М. Кашгари, Ю.Баласагуни, А.Ясави.

2. Педагогические идеи Абу Насыр Мухаммед Аль-Фараби.

3. В чем специфика мусульманские мектебы и медресе.

4. Педагогические взгляды Ш.Уалиханова.

5. Анализ «Слова назидания» и просветительских идей А.Кунанбаева.

6. Сделайте анализ учебных пособий И.Алтынсарина..

7. Педагогические взгляды и деятельность казахской интеллигенции: М. Жумабаева, А. Байтурсынова, Ж.Аймаутова, Ш.Кудайбердиева, М.Дулатова, С.Торайгырова.

Литература:

1. Антология пед. мысли Казахстана, Алматы., 1995.

2. Бержанов К, Мусин С. История педагогики. А. 1973

3. Мадин И.Б. История развития педагогической мысли в Казахстане в советский период. – Алматы: Мектеп , 1979. -126с.

4. Сембаев. А. История казахской советской школы. А-Ата, 1967г.

Тема занятия № 6: Особенности воспитания в различных возрастных периодах.

Ход занятия

1. Проверка теоретических знаний

1. Охарактеризуйте возрастные особенности развития младшего, среднего, старшего школьного возраста.

2. Как изменяются методы обучения и воспитания в зависимости от возраста учащихся?

3. Какие виды деятельности являются фактором развития детей на каждом возрастном этапе?

4. Причины акселерация. Какие педагогические проблемы ставить акселерация?

5. В чём сущность закона неравномерности развития.

6. Какие периоды называют синзетивными и критическими?

Тема занятия № 7: Учебная деятельность.

Ход занятия

1. Проверка теоретических знаний

1. Дайте определение «учебной деятельности», «учебная задача» ?

2. Перечислите основные характеристики учебной деятельности?

3. Охарактеризуйте структуру учебной деятельности.

4. Раскройте алгоритм учебной деятельности.

5. Начертите схему «Модель учения».

6. Раскройте психологические особенности восприятия, понимания, усвоения учебного материала.

7. Как правильно заучивать учебный материал? Назовите психологические закономерности заучивания учебного материала.

Тема занятия № 8. Активизация познавательной деятельности учащихся в учебном процессе.

Ход занятия

1. Проверка теоретических знаний

2. Практическая работа в группах

3. Индивидуальная работа

Вопросы для самоконтроля

1) Докажите значимость активизации познавательной деятельности учащихся в современной школе.

2) Раскройте сущность понятий «познавательная активность учащихся», «активизация познавательной деятельности учащихся». В чем их взаимосвязь и различие?

3) Назовите структурные компоненты познавательной активности

учащихся.

4) Какое значение в познавательной активности учащихся занимает мотивация учения? Что может выступать в качестве мотивации учения?

5) Докажите, что познавательная активность учащихся зависит от овладения общеучебными и специальными умениями. Назовите ведущие общеучебные умения.

6) Что значит субъект-субъектные отношения в процессе обучения? Кто является субъектами деятельности в процессе обучения?

7) Как вы понимаете репродуктивную и продуктивную познавательную деятельность учащихся? Приведите примеры заданий репродуктивного и продуктивного характера по предмету своей специальности.

8) По каким признакам можно судить о познавательной активности учащихся в процессе обучения? С помощью каких методов можно ее измерить?

9) Охарактеризуйте средства, формы, методы, активизации познава­тельной деятельности учащихся. Приведите примеры по предмету своей специальности.

10) Назовите современные дидактические подходы совершенствования познавательной деятельности учащихся.

Литература

1. Аристова Л.П. Активность учения школьника. М.,1988.

2. Бабанский Ю.К. Оптимизация процесса обучения. М.,1980.

3. Горшкова В.В. Активность личности школьника в совместной деятельности с учителем: Пособие по спецкурсу. Хабаровск , 1989.

4. Коллективная учебно-познавательная деятельность школьников / Под редакцией И.В. Первина. М.,1985.

5. Педагогический поиск. М., 1987.

6. Пидкасистый И.П., Порожков М.Я. Искусство преподавания. М., 1999.

7. Скаткин М.Н. Активизация познавательной деятельности учащегося ^в обучении. М., 1965.

8. Хан Н.Н. Сотрудничество в педагогическом процессе школы. Алматы, 1997.9.

9. Харламов И.Ф. Как активизировать учение школьников Мин 1975.

10. Шамова Г.И. Активизация учения школьников. М., 1982.

11. БДукина Г.И. Активизация познавательной деятельности учащихся в учебном процессе. М., 1979.

12. Щукина Г.И. Роль деятельности в учебном процессе. М., 1986.

Задания для самостоятельной работы

1) Составьте список литературы по проблеме активизации познава­тельной деятельности учащихся.

2) Составьте индивидуально-дифференцированные задания по предмету своей специальности.

3) Разработайте две-три игры по предмету своей специальности способствующие познавательной активности учащихся.

4) Составьте проблемные ситуации по одной из тем преподаваемого предмета (математика, физика, биология, история и др.).

5) Составьте исследовательские задания по предмету своей спе­циальности для одаренных учащихся.

Темы рефератов

1. Деятельность - основа формирования личности школьника.

2. Познавательная деятельность - средство развития личности.

3. Психолого-педагогическая характеристика познавательной деятельности школьников.

4. Сущность познания, активность и активизация деятельности учащихся в процессе обучения.

5. Идея развивающего обучения в трудах Л.В. Занкова, В.В. Давыдова.

Литература:

1. Сластенин В.А., Исаев Ш.Ф., Мищенко А.И., Шиянов Е.Н. Педагогика. - М., 2000.

2. Педагогика: Педагогические теории, системы, технологии / Под ред. С.А.Смирнова. - М., 2000.

3. Педагогические технологии: Учебное пособие для студентов педагогических специальностей / Под общей ред. В.С.Кукушина. - Ростов на Дону, 2002.

Тема занятия №9 . Мотивы учения школьников.

Ход занятия

1. Проверка теоретических знаний ( выписать в терминологический словарь понятия: мотивация, мотив, познавательный интерес, потребности, уровень притязаний)

2. Практическая работа в группах: к таблицам «Как стимулировать учащихся» (стр. 409, 415 из учебника Педагогика Подласого И.П.) подобрать примеры. После этого обсудить с привлечением экспертов.

Индивидуальная работа: ответить письменно на вопросы:

1. Что такое активность учения

2. Раскройте иерархию потребностей и возможности ее использования в работе учителя?

3. С помощью каких методов и методик определяется мотивация школьников

4. Что означает стимулирование учения?

5. Какие стимулы учения используются в школе?

6. Что должен знать и уметь педагог для стимулирования учения школьников

Дискуссия «Как пробудить познавательный интерес»

Вопросы для осуждения:

1. Почему детям на уроках скучно?

2. Как гаснет любопытство?

3. Меняет ли отношение к учению отношение учителя к ученику?

4. Насколько велико значение социальных мотивов в учении школьников

6. Каково значение эффективной организации обучения в формировании мотивов

2. Практическая работа в группах: подготовить программу деятельности педагога по формированию положительных мотивов школьников ( перспективно-побуждающих, социальных, престижных, эгоистических)

3. Индивидуальная работа: подготовить таблицу: мотивы учения школьников

Литература:

1. Белкин А.С. Ситуация успеха. Как ее создать. - М.,1991.

2. Дусавицкий Формула интереса. - М., 1989

3. Леонтьев А.Н. Потребности Мотивы и эмоции. - М., 1971.

Маркова А. К., Матис Т.А., Орлова А.Б. Формирование мотивации учения. М., 1990.

Тема занятия №10 . Закономерности и принципы обучения.

Ход занятия