3.Практическая часть
Разбираются элементарные правила композиционного расположения рисунка на листе бумаги.
а) Последовательность выполнения работы
1. Перед воспитанниками два альбомных листа. В центре одного выполняем построение вазы, обращая внимание на пропорции.
2. Подбираем нужный цвет гуаши.
Передавая форму вазы, отпечатываем изображение в центр второго заготовленного чистого листа. Проводим рукой, чтобы лучше отпечаталось изображение, и аккуратно снимаем первый лист. Так мы получаем отпечаток вазы.
Прокрашиваем осенние листья в одной части рабочего места, ближе к краскам и воде, а печатаем в другой части рабочего стола. Листик сначала расправляем, положив его на газету лицевой стороной вниз. Обратную сторону листка равномерно покрываем акварелью или гуашью.
Прикладываем листик накрашенной стороной к бумаге и прижимаем, чтобы на бумаге получился отпечаток.
Печатаем листья, создавая впечатление, что листья находятся в вазе, а несколько упало на стол. Цвет листьев чередуем: жёлтые, красные, оранжевые, зелёные.
6. Подбираем фон для натюрморта
б) Правила безопасного поведения
в) Самостоятельная творческая деятельность
Во время практической работы руководитель делает целевые обходы: 1)контроль организации рабочего места; 2) контроль правильности выполнения приёмов работы и соблюдения правил безопасности; 3) оказание помощи, испытывающим затруднения.
III. Заключительная часть.
Оформление мини-выставки .
- С каким техническим приёмом изобразительного искусства мы с вами познакомились?
- Что такое монотипия?
- Понравилось ли вам работать в этой технике монотипии?
IV. Рефлексия методом «Осенний листопад».
У детей – листочки двух цветов.
Оцените свою успешность на сегодняшнем занятии. На столе у вас листочки двух цветов. Если вам сегодня на занятии все было понятно, вы можете объяснить друг другу, как выполнять композицию натюрморта, вы комфортно чувствовали себя на занятии – выберите жёлтый листок и поместите его на доску. В случае если у вас возникали сложности, не всё было понятно, нуждались в помощи при выполнении композиции натюрморта – поместите зелёный листок.
Оценка своей деятельности
- было все понятно, можете объяснить друг другу порядок выполнения пейзажной композиции, комфортно чувствовали себя на занятии
- были сложности, не все понятно, нужна помощь
Руководитель кружка: По цветовой гамме видно, что многие не испытывали трудностей при выполнении композиции натюрморта. Вы были аккуратными и активными. Работы получились яркими, разнообразными и украсят нашу выставку.
Спасибо всем за работу.
Техника: рисование «по мокрому листу»
Тема: «Волшебная страна – подводное царство»
Задачи:
Учить детей рисовать нетрадиционным способом «по мокрому» листу.
Учить передавать композицию в сюжетном рисунке.
Развивать разнонаправленные, слитные, плавные движения руки, зрительный контроль за ними, воображение, фантазию.
Воспитывать у детей стремление к достижению результата.
Материал:
Белый лист плотной бумаги, акварельные краски, поролоновая губка, кисточки (№6 и №3), салфетки на каждого ребёнка.
Методические приёмы:
Показ и объяснение учителя
Игровая ситуация, с использованием художественного слова.
Наблюдение за работой детей.
Анализ работ учителем и детьми.
Предварительная работа:
Чтение сказки А. С. Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке»; рассматривание иллюстраций к этому произведению; рассматривание картинок и фотографий с изображением морских обитателей.
Ход занятия
У. Сегодня, ребята, на нашем занятии по рисованию краски будут вести себя не совсем обычно, они будут расплываться, выходить за рамки вашего рисунка. Необыкновенная лёгкость красок, получение новых цветов прямо на рисунке, сделают вашу работу удивительно интересной. А рисовать мы с вами будем « по мокрому» листу.
Д. А как?
У. А что это такое, я сейчас расскажу и покажу.
Главным инструментом сегодня станет губка. Мы смочим ею наш лист. Смачивается лист быстрыми движениями (показ воспитателя), рука движется свободно. А потом уже « по мокрому» листу наносится краска. Кисточка слегка касается листа, краска ложится красиво, образуя волшебные переливы.
У. Ребята, хотите почувствовать себя волшебниками?
У. Итак, если мы с вами захотели почувствовать волшебство, то нам надо произнести волшебные слова, которые сделают наше рисование волшебным, удивительным и сказочным.
Физкультурная минутка
Звёздочка в небе колышется кротко
(руки подняты вверх, пальцы широко расставлены, лёгкое покачивание руками)
В белом тумане качается лодка,
В лодке той – чудесные краски
(руки опущены вниз, немного разведены в стороны, раскачивание туловища влево и вправо)
Шепчутся в ней небылицы и сказки
( руки к губам, повороты головы влево и вправо)
Лодочку ветер тихонько качает
В волшебное царство он нас приглашает
(дети садятся на стулья, за столы)
У.. А сейчас я вам прочитаю отрывок из сказки, а вы её отгадаете.
«Жил старик со своею старухой, у самого синего моря»
(ответы детей)
У.. Правильно, слушайте дальше:
Они жили в ветхой землянке, старик ловил неводом рыбу, а старуха пряла свою пряжу. Дед был добрым, а старуха спокойная, и в доме у них был мир и согласие. И природа была спокойная: голубое небо, спокойное море. И в этом спокойном море жила добрая, волшебная «золотая рыбка». Но жила она не одна.
Как вы думаете, кто ещё жил в её волшебной стране – подводном царстве?
(ответы детей)
У. Молодцы! Ребята, а какой краской мы будем рисовать тихое, спокойное море?
(ответы детей)
У. А «золотую рыбку»?
(ответы детей)
У. Посмотрите, как я буду рисовать море. Губкой смачиваю лист быстрыми движениями, слева на право. Кисточкой, сверху, провожу по всему листу. Попробуйте!
А с помощью тонкой кисточки мы будем рисовать песчаное дно, водоросли, а может кто – то из вас нарисует и «золотую рыбку» или её сказочный дворец.
(дети выполняют работу, учитель наблюдает за рисованием, при затруднении детей проводит индивидуальный показ)
Анализ работы
(когда все ребята закончат рисование, листочки разложить на одном большом столе, получится «подводное царство»)
У. Ребята, посмотрите, какое огромное спокойное синее море у нас получилось. И обитатели царства спокойно передвигаются в воде среди зелёных водорослей. И от того, что море мирное, спокойное – золотых рыбок стало много, все они такие яркие, красивые. Когда я смотрю на ваши рисунки, я чувствую, что в этой волшебной стране торжествует только добро.
Нетрадиционная техника: рисование пальчиками
Тема: Свитер для моих друзей
Цель: знакомить с техникой рисования пальчиками;
учить составлять элементарный узор, закрепить знание цветов
развивать инициативу.
Оборудование: две куклы – мальчик и девочка, гуашь, силуэты свитеров разного цвета, эскизы свитеров с различными узорами.